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1.
西部地区中小学学生课外体育和校外体育活动现状调查与对策研究 总被引：13，自引：0，他引：13
采用问题调查法等对西部地区中小学学生课外体育和校外体育活动现状进行了调查,为实施新课程,开发西部地区课外体育和校外体育课程资源,开展课外体育和校外体育活动,提出了对策建议。 相似文献
2.
高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成之研究 总被引：10，自引：0，他引：10
裴德超 《北京体育大学学报》2005,28(5):675-677
试图从体育隐蔽课程的本质、特征、功能和目标等内容入手,结合对大学生体育动机、态度的现状调查,初步设计了高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成的具体实施途径.具体方法是:学校领导与体育教师对学校体育课程目标的正确认识与重视;优化体育隐蔽课程实施的校园文化环境;加强课外体育活动的管理与指导;建立完整的学生学习评价方法;发挥体育社团组织的作用. 相似文献
3.
学生体育社团活动课程化作为强化课外体育锻炼、深化体育课程改革的重要途径和有效手段;是提升学生体育素养,全面实施素质教育的必然要求;是履行法律义务和贯彻执行政策文件精神的客观要求;是构建大学生体育生活方式的实际需要。运用文献、调查、统计等方法对合肥工业大学体育课程改革实践进行研究。结果显示：将社团活动计入体育成绩、学分是社团活动课程化建设与管理的有效策略和关键环节;设立课外体育活动指导中心、建构科学的制度规范体系、实行社团导师制度以及构建体育社团评估指标与体系等措施为社团活动课程化有效实施提供了组织、制度、技术以及激励保障。实施社团活动课程化在培养学生运动兴趣、提高运动技能、形成锻炼习惯以及提升综合能力等方面具有明显效果。 相似文献
4.
广东省高职院校体育课程实施状况与学生多元化发展的相关性探析 总被引：2，自引：0，他引：2
胡小军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(2)
运用文献资料、问卷调查等方法对广东省高职院校体育课程改革动因及新课程实施现状进行分析,结果表明:课程内容偏窄,体育资源相对不足,体育课程设置基本为一年级基础课,二年级选项课的模式,基础课内容主要以篮球、排球等球类项目为主,田径为辅,体育课程设置的多元价值趋向,课外体育活动具备了以单项体育俱乐部为雏形的模式。就目前总体课程开展情况看,还难以满足学生体育多元化的需求。 相似文献
5.
学校体育的产品是体育课程,在供求关系上,体育课程供给与需求均衡;在本质上,体育课程处于垄断地位;学校体育发展处于青少年体育需求不断扩大,而自身的有效供给严重不足的困境。落实阳光体育运动,是学校体育改革面临的历史机遇和巨大推动力,体育教师的创造性劳动是学校体育发展的关键。 相似文献
6.
普通高校课外体育活动工程的设计与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
孙天明 《军事体育进修学院学报》2004,23(2):47-49
课外体育活动是学校体育工作的一个重要组成部分，有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼是体育教学的延伸，是体育课程的重要组成部分。在对课外体育活动系统分析的基础上，对课外体育活动工程进行了设计及课外体育活动系统的优化控制进行了探讨。 相似文献
7.
蒙祖兵 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
高校体育教学改革应加大课程资源的开发和利用,加强教学模式的改革,加强教学方法的改革,加强基础理论知识教学,坚持为高年级学生开设课程,加强课外体育活动的指导等,以适应阳光体育运动的开展。 相似文献
8.
赵子建 《成都体育学院学报》2012,38(2):91-94
运用文献资料、专家访谈、逻辑论证等研究方法,基于课程实践视角,对体育课程资源管理的实施主体、策略及程式进行了系统化的深入研究,旨在从实践层面探讨如何实现对体育课程资源进行有效的科学管理,提高体育课程资源的开发与利用率。结果表明:体育课程资源管理的主体逐渐由一元化的政府主导型转变为国家、地方和学校三级管理型,但其在管理职能、内容、方式等方面需要体现出各自的管理重点;体育课程资源在管理实施策略上主要是建造立体化的体育课程资源库、建立科学化的体育课程资源配给制度、打造体育课程资源的网络共享平台;管理实施程式上主要是建立学校体育工作改革领导小组、完善体育课程资源的优化、筛选与整合机制、做好体育课程资源的统筹部署等。 相似文献
9.
王卓娅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):139-139
1 体育与健康课程资源开发的必要性新颁布的《体育与健康课程标准》在内容上具有很大的选择性 ,为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能 ;并且《标准》提出教学目标仅仅依靠每周两节体育课的教学、课间操是远远不能实现的 ,因此如何利用和开发课程资源 ,发掘各地课程资源的教育优势 ,更好地实现教学目标是体育教育工作者必须关注的课题。2 体育与健康课程资源的分类体育与健康课程资源可分为体育人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等。体育人力资源 :体育与健康课程的人力资源主要包括… 相似文献
10.
课外体育活动是学校体育的延伸与补充,也是学校实施素质教育的重要环节,有目的、有计划的课外体育活动,不仅有助于学生身体素质的提高,而且有利于学生全面发展、健康成长。 相似文献
11.
采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对各人力资源在体育课程改革实施中的角色进行分析和探讨。认为人力资源是体育课程改革实施中最重要的资源,是体育课程改革实施的执行者,是其他体育教育资源作用得以有效发挥的关键。体育课程改革实施中人力资源应包括校长、体育教师、学生、家长和社区、教研员、课程及学科专家。他们在体育课程改革中扮演着不同的角色,都是体育课程改革实施的人力资源主体。开发及优化体育课程改革实施中人力资源的措施包括建立体育课程改革人力资源开发多元合作机制、建立有效的体育课程改革人力资源竞争与激励机制、建立以校为本的体育课程改革人力资源学习型组织、建立双向互动的体育课程改革教研制度。 相似文献
12.
新中国体育课程指导性文件的推行为学生体质健康的促进，为学校体育的繁荣发展，为体育强国的建设打下了良好的基础。运用历史研究、文献资料和逻辑分析等研究方法，对新中国体育课程指导性文件的历史沿革进行研究。研究发现，从体育教学大纲到体育与健康课程标准，体育课程指导性文件的理念走过了从应试教育到素质教育，从增强体质、发展素质到培育核心素养的发展历程。未来以核心素养为导向的体育课程指导性文件的推行，需要加强体育教师核心素养的培育、丰富课程资源并遵从素养达成的内在逻辑，以谋取体育课程的进一步发展。 相似文献
13.
摘要：考试制度的改革，是课程改革的风向标，是课程设计的依据，同时也是对课程实施效果进行评价的有力手段。本文借助于文献资料法、专家访谈、历史研究等方法，对我国中考改革背景下学校体育发展的机遇与挑战进行了梳理和探究。中考体育改革，将会为学校体育的发展带来一定的优势和阻力，其优势表现在有利于树立正确的体育观，体育课程地位的提升，加强体育师资的建设，加速体育评价的转型等，其阻力表现在：可能形成体育学科的“应试教育”，体育考试中素质项目和技能项目的比例失衡，体育学习长期效益无法实现，体育学科特殊性和考试公平性难以体现等，针对这一情况，提出如下建议：加强政策解读，加强体育课程、场地设施资源建设，建立合理的评价机制和弱势群体保护机制，规范组织工作，以及整合校内外资源丰富体育课程内容等。 相似文献
14.
学校体育是实现“健康中国”战略的重要抓手。在健康中国背景下，对我国学校体育发展的困境与出路进行研究，当前我国学校体育存在学生体质健康下滑、体育课程设置不科学、学生科学健身知识和健康素养不够、学生体育活动参与时间不足，不同层次的体育课程衔接不够、场地设施不足等现实困境。所以加强学生身体教育、健康教育和运动技能教育；深化学校体育课程改革，构建衔接紧密、多样化的体育课程体系；建立学校、家庭、社会体育的联合机制，发挥学校体育在健康战略中的价值。 相似文献
15.
常德胜 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(6):84-89
在课程改革实施过程中,体育教师深受多种因素影响。在众多影响因素中,究竟哪些因素真正地影响了体育教师的课程实施值得研究探讨。为了解影响因素特征,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,并借鉴关心发展理论,利用研制的因素量表进行了调查分析。研究发现：学校与体育教师对改革的需求低;体育新课程改革的复杂度超过预期;体育新课程改革方案的质量有待提高;体育教师对职业与课标的认同度较低;体育教师的自身能力素质尚未达到改革要求的水准;学校的体育文化氛围不利于改革;学生的体育学习态度不端正、目标不明确。因此影响中学体育教师新课程实施程度的主要因素归纳为教师态度、教师能力素质、课改方案、体育文化、学生。在不同的关心发展阶段,五因素对中学体育教师的影响作用各不相同。 相似文献
16.
张建宇 《广州体育学院学报》2018,(1):121-124
在学分制教学改革的推动下,课内外一体化俱乐部制教学模式通过将学校体育运动队和学生体育社团这两种当前国内高校的主要课外体育活动形式课程化,并且将其统一纳入到课外体育俱乐部进行统筹发展,从而拓宽了传统体育教学的形式,强化了课内体育和课外体育之间的延续性和互补性,完善了学分制下课内外一体化教学管理的构思,实现了因材施教、个性培养的学分制人才培养理念,多途径实现了学校体育教育的目标。 相似文献
17.
唐艺 《广州体育学院学报》2012,32(1):119-121,128
通过对湖南省高校现有的(15所)独立学院中60名教师的问卷调查与访谈,就独立学院的体育师资队伍,场馆设施,课程设置,课程内容结构,教学考核与评价,课外体育活动与运动竞赛方面进行研究,并对如何深化高校独立学院体育课程教学改革提出建议。 相似文献
18.
自体育课程研究进入中国学校体育研究领域以来,中国学校体育教学的主要目标与任务是"增强学生体质",还是"运动技能教学",一直是中国学校体育研究领域争论的问题。为解决体育课程"增强学生体质"的问题,中国学校体育史上曾出现过许多不同的理论假说,包括"2-1=1"策略的"体质教育论"、"1+1=2"策略的"课课练"、"2-1=2"策略的"运动技术健身论"及"1+X=?"策略的"健康教育论"。上述理论假说在不同年代的中国学校体育理论研究中各有侧重,各有缺陷。中国各级各类学校的体育课程不仅应以"提高体育教学质量,使青少年学生在体育课和课外锻炼中增强体质"作为理论研究和实践改革的重点,还应将"增强学生体质"作为评价学校体育课程教学改革的重要指标。为使中国的体育课程教学实践能增强学生体质,应在以下几个方面着力:1)以精准监测、精准分析、精准干预的"体质提升三精准"作为体育课程的增强体质导向;2)开发有效的、有趣的"专项身体素质练习与游戏";3)普及"体育趣味课课练";4)提高体育课程的教学质量;5)强化"学科融合""课内外结合"及"家校结合"。 相似文献
19.
高师体育教育专业的主要任务是培养中学体育教师,但高师体育教育专业目前的培养目标与中学体育的发展需要之间存在着一些问题。《体育（与健康）课程标准》的推行对体育教师提出了新的挑战,体育教师要适应课改的新形势,就必须完成角色的转换。通过对中学体育的需要与高师体育教育专业课程设置的现状分析,明确需要与培养目标之间的关系,探讨解决问题的方法与对策,使高师体育教育专业能更好地培养出适应中学体育发展,满足中学体育教育需要的高素质体育人才。 相似文献