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1.
李治文 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(3):84-85
传统体育精英思想已成为当代中国体育教育改革的一道屏障,我们必须对传统的教育观念进行反省和批判,建立以人为本的当代体育教育模式,为人的全面发展提供真切的帮助。 相似文献
2.
李静 《广州体育学院学报》2015,35(3):118-120
后现代主义的哲学思潮为高校体育教育提供了新的视野,为相关理论研究注入了新的血液.后现代主义注重“批判”与“否定”,强调“多元化”,主张“去中心”,促进“境遇化”,坚持“非理性”,从目的观、课程观、教学观、师生观的维度,对高校体育教学观进行哲学批判,并运用后现代主义哲学观对其重塑,丰富高校体育教育观的理论基础. 相似文献
3.
后现代主义教育思想对当代体育教育的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
焦艳 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(3):54-56
传统体育精英思想已成为当代中国体育教育改革的一道屏障，我们必须对传统的教育观念进行反省和批判，在科学的发展观指导下，建立以人为本的当代体育教育模式，为人的全面发展提供真切的帮助。 相似文献
4.
何劲鹏 《首都体育学院学报》2012,24(3):208-210,279
现代性是当下我国体育课程对学生生命最基本的人文关怀。没有经历"现代性"充分洗礼的我国基础教育体育课程,试图以后现代主义为研究范式来完成体育课程质量的逾越急需现代性反思与探究。通过对近10年来后现代主义课程主张之描述和对传统体育课程"某些错误"的批判,指出游离于"现代性"与"后现代主义"的研究范式导致课程改革缺乏严密的理性逻辑和坚定的价值理念,揭示某些现代性误读所带来的危害,确认我国基础教育体育课程的"返魅"必须扎根于现代性的课程基调。 相似文献
5.
学校体育改革应注意理性教育与非理性教育的有机整合 总被引：3，自引：0，他引：3
后现代主义的兴起,出现了对现代性的教育观的批判,其矛头直指现代性的核心理念-理性.所有这些批判、探索,无疑对反思我国教育中存在的弊端有积极意义.但对学校体育教学也产生了负面的影响.对现代理性教育模式的局限性批判,目的是为了发挥现代性的潜能,而不是走向相对主义,走向非理性.而是要揭示现代理性教育模式的内在冲突及其原因,并为我国当前学校体育教学改革做出更为理性和冷静的价值判断. 相似文献
6.
巫阳朔 《济宁师范专科学校学报》2011,(4):107-110
20世纪70年代以来,后现代主义成为西方社会一股具有重要影响力的社会思潮。它以反思和批判理性主义、解构主体性等理论特征,给予思想政治教育比较研究相当重要的启示。从后现代主义视角审视思想政治教育比较研究,引进这股批判性的视野和力量,以促进思想政治教育比较研究的新发展是十分必要的。 相似文献
7.
陈树强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(10):113-116
后现代主义者通过对现代教育进行反思和批判,形成了一些重要的教育思想。虽然这些观点产生于发达的西方国家,但其中有很多观点与我们现在施行的素质教育的要求是相吻合的,其中有些正是今日素质教育所要培养的精神。 相似文献
8.
张庆熊 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(5):114-119
哲学是对智慧的追求。智慧至少应包含知识和责任两个方面。一个聪明的人知道对知识的责任。哲学的知识是为理解世界的实在和人生的意义服务的,而人生的意义和道德的原理需要由哲学知识来论证。传统的形而上学尽管有种种缺陷,但它们作为理性论证的世界图式曾为这种论证做出过重大贡献。后现代主义在批判形而上学的时候,把哲学的这种责任也抛弃了,这是导致当代哲学和道德危机的一个重要因素。 相似文献
9.
刘欢 《吕梁教育学院学报》2012,(2):57-60
20世纪80年代后现代主义思潮伴随着改革开放和全球化从西方传人我国,由于种种原因,它对当代大学生的价值观产生了深刻的影响。从积极方面看,后现代主义思潮激发了大学生的自我意识和自主意识,增强了大学生世界观的理性化。从消极方面看,后现代主义思潮导致大学生的价值观的多元化、政治价值观的模糊、大学生社会主义道德价值观的缺失。因此,必须提出针对消极影响,探讨当前思想政治教育的应对策略。 相似文献
10.
作为当代西方世界中影响巨大的思潮流派.后现代主义以其独特的方法论思想和要求对课程教学领域产生了重大的影响,"反对同一,崇尚盖异和多元"的后现代课程教学现为现代课程教学研究提供了新的思路和视角.有很大的现实意义,但重批判轻建设的特点又使其带有一定的虚幻主义色彩. 相似文献
11.
后现代主义知识观视野下的新课程改革 总被引：4，自引：0，他引：4
龙喜平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):10-12
20世纪后期在西方社会掀起了一股后现代主义思潮 ,它强烈地冲击着各个领域 ,知识观也不例外地受到了影响 ,产生了后现代主义知识观。后现代主义知识观是对现代主义知识观的批判、反思和超越。知识观既是课程改革的基本内容 ,又是课程改革的重要前提。后现代主义知识观为我国当前正在进行的新课程改革提供了重要启示。 相似文献
12.
耿敬北 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(2):50-51,68
后现代主义课程理论是对传统课程理论的批判和重构,它为拓宽外语教学思路提供了新的视角.以后现代主义课程理论为背景,提出外语教学的平等开放性、整体生态性、自组织性、人本主义、开放性评价体系原则,试图探索新的外语教学途径. 相似文献
13.
后现代主义的特征及其对现代教育的审视 总被引：23，自引：2，他引：21
陈利民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(4):5-7
后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮的兴起 ,有其特定的社会背景。其总体特征是批判理性主义 ,崇尚非理性 ;解构现代主体性 ;反对同一性、整体性 ,崇尚差异性。在教育上 ,后现代主义反对理性主义的教育目的 ;反对道德权威主义 ,主张道德对话 ;反对学科中心倾向 ,主张建立师生平等的对话关系。 相似文献
14.
李武装 《西安欧亚学院学报》2005,3(2):65-68
“回归”不是重复和还原，而是心灵的一种反思。通过对老子的回归自然、尼采的回归自我以及后现代主义的批判意识等“回归”现象的剖析，从哲学的角度以批判的方式对人类社会的和谐发展、“科学”和“人文”的联姻、“理性教育”与“工具教育”的关系等问题进行了探讨。文章涉及哲学、经济学、文学、教育各个领域，触动的是心灵，对人与世界的关注是文章的中心。 相似文献
15.
作为一种新的学术范式,后现代主义给全世界带来了新的价值理念和生活方式,它使人类重估世界的价值。书院作为中国传统文化教育的重要机构,在传播学术思想、普及礼乐教化、集聚民间智慧、引领文化潮流等诸多方面发挥了重大而深远的作用。在后现代主义思想盛行的背景下,我国传统书院教育精神在当代高等教育中仍具有非常积极的影响,值得我们深思。 相似文献
16.
后现代主义是20世纪后半叶西方社会流行的一种哲学和文化思潮.其影响遍及社会各个领域,它强调反思与批判、承认"差异性"、提倡多元化思维、推崇平等与对话,其理念为解决现代性的教育弊端提供了新的视角和新的思维方式,同时也为我国高等教育管理工作带来了新的启示.本文通过比较与分析得出了后现代主义视野下新的德育观、学生观、课程观和师生观. 相似文献
17.
吴晗 《湖北函授大学学报》2010,23(3):95-96
本文试图通过对后现代主义课程理论的剖析,充分理解后现代主义课程观的深刻内涵,为语文教学的理论与实践提供有益的启示——理解与交流、批判与思考和审美与体验,为语文教学改革注入新鲜血液。 相似文献
18.
孙伟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(7):66-68
后现代主义教育理论所倡导的师生关系观是一种“平等”与“对话”的崭新的师生关系理念。随着网络教育的发展,其师生关系研究急需理论指导,网络教育的特征与后现代主义教育理论的要求有较好的契合,借用后现代主义教育观中的师生关系理论对高校网络教育师生关系的研究进行指导,有助于我们对网络教育师生关系进行深入的研究与把握。 相似文献
19.
教师评价:后现代主义对现代性的超越 总被引：1，自引：0，他引：1
赵党玲 《西安欧亚学院学报》2010,(2):54-56
后现代主义的主要特征就是对现代性的反思与批判。从后现代主义视角来看,现代性的教师评价出现了以下问题：工具理性僭越、教师主体性缺失、评价标准固化、评价方法过于注重量化。同时,后现代主义对现代性的教师评价进行了超越,影响着教师评价的发展走向,主要表现在：走向发展性教师评价、评价主体走向多元化、评价标准走向生成、评价方法走向人文。 相似文献
20.
李静 《玉溪师范学院学报》2005,21(10):82-85
质疑和反思体现的是批判意识的本质特征。未来的教师能否对传统教育进行质疑和反思,将影响到教育的创新和基础教育改革的顺利进行。因此,对现实中师范生批判意识难以形成原因进行分析,寻找到培养师范生批判意识的途径具有非常重要的现实意义。 相似文献