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【编者按】"全球iSchools院长专访"第四期与大家见面了。在前面三期中(1),我们的受访嘉宾都是北美iSchools的院长。iSchools运动发端于北美,而近年来亚太地区iSchools的迅速发展使得该地区的重要性也日益凸显。截止2021年1月,iSchools共有119个成员:北美54个,欧洲34个,亚太31个,其中级别最高的40个iCaucus成员中亚太地区有8个,北美和欧洲分别有30个和2个。具体来看,亚太地区的34个成员中,有15个是2018年以来新增的,其中有6个是i Caucus成员。这些新的发展和变化趋势使得我们的专访也更加注意到了亚太地区。 相似文献
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iSchools教育与研究的跨学科特征,是通过师资队伍的多元化来实现的。文章通过对iSchools师资队伍的学科背景以及研究领域等相关信息的采集、整理及量化分析,总结了iSchools师资建设的发展趋势,并得出对我国图书情报教育师资队伍建设的几点启示。 相似文献
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iSchools十分重视成员的科学研究。对33所iSchools成员院校近三年被WebofScience收录的学术论文以及正在进行的科研项目进行统计,在分析统计结果的基础上,总结iSchools科学研究的热点以及特征趋势并提出对我国图书情报学研究的启示。 相似文献
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iSchools专业整合现状调查与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义] 获取分析iSchools专业整合的现状, 为我国图书情报专业人才培养提供参考建议。[方法/过程] 对iSchools的网站进行调研, 从跨学科专业设置、双学位两个方面对iSchools专业整合的现状与特点进行总结。[结果/结论] 专业整合是iSchools发展的显著特征, 能够促进教学科研活动的开展, 提升学科影响力, 增强学生职业竞争力, 拓展专业覆盖面。我国需要借鉴其经验, 通过专业整合促进人才培养, 在整合进程中注重整合学科的选择, 采用适合的专业整合方式, 同时保持学科的独立性与特色。 相似文献
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解析iSchools联盟发展现状与特色 总被引：1，自引：0，他引：1
从iSchools成员的分布、系所名称、博士班学程的特色,剖析iSchools成员的属性,以期能从中观察iSchools对资讯领域产生的影响。研究结果显示,目前iSchools 38个成员以美国为主,遍及欧、亚、澳各地,形成全球资讯学院联盟,有助于学术交流与合作。再者,其中有12个成员(占31.6%)来自ALA认可的学校,比例颇高,且其系所名称多单独使用资讯或资讯研究一词,传统的图书馆学系所在此已显式微。至于系所名称的表现,iSchools偏重资讯领域,有65.8%的系所名称以资讯一词起始、97.4%的系所名称涵盖资讯一词,显见资讯在此群组的主导性。最后,在人才培植方面,iSchools锁定资讯领域的高级学术、研究人才、企业界的高阶主管为目标,普设博士班学程,跨学科的课程以资讯为主体,强调科技应用。 相似文献
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从iSchools毕业生就业看我国图书馆学教育培养目标的变革 总被引：2，自引：0，他引：2
iSchools毕业生的就业情况,生动地体现了iSchools运动对传统图书馆学人才培养模式变革的成果。文章对iSchools联盟院系的毕业生就业领域、薪酬情况、求职时长等情况进行了调查,探讨了这些学院在人才培养目标上的特征,对我国图书馆学教育人才培养目标的变革提出了若干建议。 相似文献
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文章利用网络调查法和内容分析法,对国外50所iSchools院校2014-2018年毕业生的就业领域、就业单位、就业岗位、就业率等数据进行分析。研究发现:iSchools院校毕业生的就业领域广泛且不断扩展,与在校所学专业密切相关;就业单位集中在公共事业和私人企业单位,不同的岗位对工作内容、职责要求相差较大;美国iSchools毕业生就业率总体呈平稳上升态势,薪资整体处于中上水平,加拿大iSchools毕业生就业率相差较大;不同院校、不同专业的毕业生薪资之间存在较大差别;私营企业的就业岗位薪资较高,公共图书馆薪资较低。 相似文献
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本世纪初发端于美国的"信息学院运动"(Information Schools Movement)近年来在欧洲、亚洲等许多国家的图书馆学情报学(LIS)教育领域迅速发展,iSchools成员已从创建之初确定的"不超过25个"突破到目前的38个。iSchools运动的风生水起,根本原因在于它顺应了当今LIS教育面向新的 相似文献
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跨学科是iSchools的重要特性。本文以iSchools中36所iCaucus院校十年（2009—2018年）发表的论文为对象,基于跨学科广度、集中度和强度等指标,分别从知识产出（发文）、知识流动（输入:参考文献;输出:被引情况）和院校层面,分析iSchools院校研究的跨学科特征。结果表明:①iSchools院校知识产出和流动都具有较高的跨学科广度和集中度。②iSchools院校的知识产出中,超过一半的论文同时涉及两个或以上学科;知识流动在跨学科广泛的基础上又相对集中,知识输入和输出中非本学科的比例都超过50%。③iSchools院校间的跨学科特征存在显著差异,根据跨学科知识产出与流动的聚类分析,可将36所iCaucus院校按照研究侧重点划分为图书情报学、计算机科学、传播学、教育研究、管理学和数据科学六大类,其中图书情报类的学院占多数。④图书情报学仍是iSchools研究最重要的学科,但是占比优势不明显（在知识产出、输入和输出中分别约占23%、13%和9%）。图4。表7。参考文献56。 相似文献
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iSchools人才培养模式研究 总被引：4，自引：1，他引：3
对国外的34所iSchools成员院校的LIS教育人才培养现状进行网络调查,主要从学科设置、入学条件、培养目标、培养方式、培养内容、培养方式、培养要求及质量评估与认证等方面进行阐述,通过比较分析发现iSchools院校LIS人才培养模式在各个方面的特点以及共性,最后得到对我国LIS教育人才培养的启示,以期为其未来发展提供某些参考。 相似文献
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人工智能(AI)逐渐全面进入人类社会生活和工作，引发“机器与人”之间职业关系的再思考，而文件档案管理职业自然也无法置身事外。为考察文件档案管理教育领域对于培养具有AI竞争力的毕业生是否有充分的考量及布局，以牛津项目提出的“不易受AI影响指标”的理论框架为参照，基于美国O*NET的文件档案管理职业数据进行指标实例化，对美国设有文件档案管理方向的iSchools进行指标应用分析。研究发现，所考察的iSchools都具有AI竞争力培养的相关性，但多数iSchools的AI竞争力培养的相关度和一致性却很低。然而，一些iSchools在学科内融合与细分、跨学院双学位设置等方面的做法对于AI竞争力培养是有益的，值得借鉴。在研究发现的基础上，对文件档案管理领域在人工智能时代的生存和发展提出了一些建议。 相似文献
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iSchool联盟院校的课程改革及其启示 总被引：8，自引：2，他引：6
iSchools是由对信息、技术和人之间的关系有兴趣的学院组成的,以承诺探讨与理解信息在人类活动中的作用为其特点。iSchools透露出新形势下美国图书情报教育变革的重要信息。其课程设置具有如下特点:(1)课程设计理念上强调能力导向和未来导向;(2)突出了以职业需求变化为出发点的职业竞争力培养,重视学生的职业兴趣;(3)在强调信息、技术和人之间的关系的前提下,突出技术类课程在课程体系中的主体地位;(4)课程设置与其他学科广泛融合,计算机、远程通讯、网络管理、媒体研究、管理学、伦理学、社会学、法学、政策科学等专业的课程广泛出现在iSchools学院的课程中;(5)与政府、企业等职业领域的广泛合作。iSchools的这些做法对国内图书情报教育改革具有启示意义。 相似文献
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选取32个英语语系的iSchools联盟院系,从师生队伍的国际化水平、人员的国际交流、参与及发起的国际学术会议、国际合作研究4个方面开展比较详细的现状调查。在调研基础上,总结国外iSchools在国际交流与合作中的发展趋势与成功经验,对我国LIS教育的国际交流与合作提出若干建议。 相似文献
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在大数据时代,发展数据科学教育、培养数据科学人才已成为图书情报专业提升专业核心竞争力、优化人才培养质量的重要路径。对iSchools学院的数据科学类课程设置现状进行系统深入研究,将有力推动我国数据科学教育,有利于提升图书情报专业核心竞争力。文章以国外31所iSchools核心院校的研究生项目为对象,基于“数据生命周期-人才培养目标-课程体系”的对应关系对其数据科学类课程内容进行统计,总结iSchools核心院校数据科学类课程的特征,并建议我国图书情报专业设置数据科学类课程要体现专业特色、面向国家战略和社会需求探索研究生分类课程教学体系、拓展课程知识应用领域、丰富课程实践教学形式。 相似文献
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[目的/意义]研究学术社交网络中图情领域用户的真实利用水平与特征,有助于指导图情学科合理利用学术社交网络开展学术交流并提升学科影响力。[研究设计/方法]以ResearchGate(RG)为例,在核实用户身份信息的基础上筛选出iSchools全职教学研究人员为真实样本用户,通过对机构真实用户参与度、高质量用户比及其它RG交互利用指标数据的挖掘,分析揭示iSchools成员真实利用学术社交网络的现状,并基于机构和个体视角比较分析不同群体的真实利用特征。[结论/发现]图情领域用户对RG的真实基础利用程度有限,尽管全职教学研究人员已经成为iSchools在RG上的高质量用户,但其对平台的利用效果依然不足;男性和北美iSchools全职教学研究人员等较低真实用户参与度的用户群体可能表现出更为充分的交互利用行为,而交互利用指标能够较好的映射诸如用户职称级别、机构层级所反映的学术影响力差异。[创新/价值]基于iSchools全职教学人员用户身份的核实,揭示机构整体真实利用状况和个体真实利用差异,指导iSchools合理利用学术社交网络,以期为其他高校图情院系提供标杆,并为平台相关评价指标优化与平台建设提供参考。 相似文献
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[目的/意义]通过对美国iSchools院校图书馆学硕士在线教育现状的分析,归纳总结美国图书馆学硕士在线教育的经验,为后续研究提供借鉴。[方法/过程]基于国内图书馆学教学模式改革的现实需求和在线教育的广阔前景,通过对20所美国iSchools院校的官方网站进行调研,分别从学分学制、课程数量、课程类别、核心课程等方面对其在线教育模式进行详细分析总结,得出对我国图书馆学在线教育建设与发展的启示。[结果/结论]通过调查发现,美国iSchools图书馆学相关专业硕士在线教育呈现出3个特点:课程形式灵活多样,多举措保障在线教学质量;在线课程数量多、覆盖范围广且课程体系完备;在线学习与校园学习基本相同。据此,结合国内现实情况,提出我国图书馆学在线教育的建设应关注国际在线教育的发展态势,改革图书馆学传统教育模式;采取多种授课方式,提高图书馆学在线教学质量;以职业发展为导向,注重人才培养个性化;实现图书馆学传统与在线教育两者优势结合。 相似文献
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Michael Seadle 《图书情报知识》2023,(6):10-19
<正>1 iSchools联盟回顾与展望1.1学科国际化周力虹（武汉大学信息管理学院教授）：Michael Seadle教授,您好！非常感谢您接受我们的访谈邀请。我们都知道,您作为创始人之一,从2000年初就开始参与世界顶尖信息学院联盟（iSchools联盟）运动了。您也曾担任世界顶尖学府――德国洪堡大学信息学院的院长, 相似文献
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培养学生的创新实践能力,以增强学生对不同信息职业的适应能力和核心竞争力,是iSchools的核心特征。在调查国外iSchools实践教学体系的基础上,分析这些学校在实验课程设置、学生科研活动、实习教学和社团活动等方面的开展情况,各校为实践教学体系提供的保障条件以及实践教学体系对创新型人才培养的成效以期为我国图书情报教育的改革提供借鉴。 相似文献