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1.
体质综合评价中层次分析法的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵书祥 《北京体育大学学报》2007,30(7):938-940
评价一个人的体质水平时,涉及的指标众多,有定量的数据,也有定性的数据,进行综合评价需要考虑的因素过于复杂,何种赋权(权重)法更为合理已成为体质研究的重要课题.因此,进行体质综合评价的权重研究将对体质综合评价工作有着重要的指导作用.本文利用老年人体质研究的实例介绍了层次分析法在体质研究中应用步骤,对体质科研具有实际指导意义. 相似文献
2.
郑旗 《南京体育学院学报(社会科学版)》1998,(1)
以灰色系统理论中的关联方法为基础,建立了基于关联度的聚类分析方法,并应用该方法对1995年全国汉族7～22岁男性学生的体质进行了聚类评价,结果表明:我国大学阶段的各年龄组学生群体体质处于最优这一层次;高中阶段的各年龄组学生群体体质处于最差层次;初中阶段的各年龄组学生群体体质处于中等层次;小学阶段各年龄组学生群体体质分属于优、中、劣之间.同时显示出,该方法计算简捷,结果直观清晰,从而为群体体质的综合评价提供一种新的量化方法. 相似文献
3.
大学生体质评价及类型判别极大似然方法 总被引：1，自引：0，他引：1
立足于大学生体质综合评价方法的研究,通过定量负荷动态机能实验,将台阶指数纳入体质综合评价指标体系。运用极大似然数学方法,研制了《体质类型极大似然多级判别量表》。 相似文献
4.
在读研究生与本科生健康意识、体质健康、体育锻炼状况比较研究 总被引：8，自引：0，他引：8
过问卷调查、座谈访问、定量测试等方法,对华东地区部分高校在读研究生的健康意识、体质健康、体育锻炼状况进行了广泛的调查,并与本科生进行了比较研究。结果显示研究生健康意识较强,但体质健康、体育锻炼状况较差,这应引起各级各部门的高度重视。 相似文献
5.
李皿 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(3):24-27
以山东省2000年5个地市学生体质调研检测的13907名6-22岁城乡男女学生为研究对象,选取了10项指标为学生体质(形态、机能、素质)综合评价的主要指标,用离差法和百分位数法制定各指标评价标准,并根据数理统计原理制定了一套城乡、男女学生体质综合评价图表.本评价图表的设计为各级各类学校教育工作者提供了一种科学合理、简便易行的学生体质综合评价方法和手段. 相似文献
6.
于红妍 《河北体育学院学报》2015,29(2):6-10
从教育评价的视角分析,我国学生体质健康监测是一项工作,更是一项教育活动。当前由于忽略了它的教育功能,导致对监测效果的评价出现了评价主体单一、评价内容单一、测试工具单一等问题。运用文献分析法和逻辑归纳法,以真实性评价理论为依据,对我国学生体质健康监测如何开展和应用真实性评价进行研究。发现,我国学生体质健康监测具有评价任务的真实性、评价内容的真实性以及评价方式的真实性等特征。据此提出了学生体质健康监测实施真实性评价的五个步骤,并设计了四种类型的学生体质健康监测效果评价方案,为拓展我国学生体质健康监测的教育功能、提高体质健康监测效果提供方法上的支持。 相似文献
7.
依据2000年国民体质浙江省大学男生身体素质监测的指标数据,运用标准化综合评分和多因素综合评分方法,对大学男生身体素质进行综合评价的比较,其F方差分析检验呈无差异性,二种方法均适用于对浙江省大学男生身体素质进行综合评价,但在实际应用中其适用性有所不同. 相似文献
8.
青少年体质评价方法的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
体质调查的目的是通过大量数据的统计分析,对被调查群体的体质状况作出合理的、综合的评价,为我们改善全民族的体质健康服务。主要针对青少年生长发育规律和体质的发展变化趋势,以及体质的单项、综合评价方法和制定评分、评价标准等问题。结合近年来的研究成果,作出归纳。 相似文献
9.
成年女子BMI指数与身体机能和素质的相关性比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
吴暅晔 《北京体育大学学报》2008,31(8)
依据浙江省丽水市2005年国民体质监测数据库中成年女性的身高、体重等指标,运用5种模型的计算方法计算其体表面积值,并进行F方差分析检验。通过比较这5种成年女性人体体表面积计算模型的差异,从中选择相对最适宜的计算模型,为体质评价和运动训练提供科学合理的人体体表面积计算方法。 相似文献
10.
吴锐创 《广州体育学院学报》2014,(1):96-99
目的：了解和综合评价广东省2010年19～22岁学生体质健康的状况和发展趋势。方法：根据
广东省2010年19～22岁学生体质数据,采用统计学的因子分析法原理、方法进行分析;结果：建立了8个
学生体质状况综合评分评价模型计算体质分并进行评价;结论：无论男女生19～22岁城市学生的体质水平
略优于乡村学生的体质水平。 相似文献
11.
通过对体质相关资料的研究，从体质概念出发，以身体形态、机能、素质三个相关的因素为中心，说明三间的相关关系，介绍评定综合体能的依据、3种常见方法及其优缺点，从而对综合体系作出更准确的评价。 相似文献
12.
通过文献研究、专家访谈等方法,并结合《学生体质健康标准（试行方案）》进行分析。认为现行的《国家学生体质健康标准》评价标准较低、评定学生健康水平不够全面,新、旧评价标准不统一,导致学校、师生较难适应,并且忽视了高校中的特殊人群,新的测试标准的实施不能有效的促进学生进行锻炼。在此基础上,提出进一步完善学生体质健康测试工作的合理化建议。 相似文献
13.
摘要：以体育民族志研究的方法论为研究对象,运用文献资料法对中外体育民族志研究及其方法论的沿革进行了梳理,通过比较中外体育民族志研究方法论特征及其变化趋势,发现当前我国研究存在的问题,并提出体育民族志研究方法论的发展方向。研究表明,体育民族志是对与人类身体活动及其相关文化田野调查研究的真实记录、描述与阐释,以“异文化”研究来反思作为“民族传统体育”表现形式的“他者”与“研究者”的本体论贯通;同时需实现从“关于身体的写作”到“通过身体的研究”的转变,进而实现以身体活动为表现形式的体育文化在当今社会对人类生存与发展担当重任与发挥作用。对于实证、整体、相对的体育民族志方法的认知和理解需要更多的认识论和方法论思考,创造质性方法与定量方法的互补、人类学理论的综合运用、研究者与他者的关系等兼合的“体育民族志”研究体系,从而构成了在体育民族志方法论和研究方法方面的新形态。 相似文献
14.
青少年学生超重、肥胖已经成为一个严重的社会问题,有研究证实单纯性肥胖症可损伤大学生体质和健康。运用有氧运动 饮食习惯矫正 医务监督等综合减肥方法,对男大学生经过18周综合干预结果显示:研究对象实验前后实心球、50 m和1000 m跑3项运动成绩有非常显著差异;体重、皮脂厚度、综合反应时有显著差异;5项生化指标均有差异;结论:综合干预减肥方法对学生身体素质、形态、机能均有良好影响。干预过程应加强医务监督,循序渐进,要达到标准体重还需克服困难、长期坚持。 相似文献
15.
运用文献资料、专家访谈和数理统计等研究方法,对中北大学本科生2010—2011学年体质健康测试的结果进行对比分析与研究。研究结果表明,男女大学生从身体形态、身体机能、身体素质、测试结果总评等方面存在很大差异,应引起重视。并根据中北大学实际情况提出相应的建议和对策,以期为相关职能部门提供参考。 相似文献
16.
来德淳 《吉林体育学院学报》2008,24(4):86-88
通过早期选材的方式使运动训练过程更具有针对性,更快地培养出符合专项体能、技能和心理素质要求的运动员,是竞技体育科学化发展的必然趋势。为了寻求最佳选材途径和方法,此研究以专项运动员应具备特定气质为研究视角,以传统医易科学体质学说为依据,结合当今其它气质理论的研究成果,对运动员气质类型认定方法等问题进行了深入探索。在此基础上,对辽宁省射击项目上取得优异成绩的部分运动员进行了气质类型分析。结果显示,医易科学体质分类方法在运动员早期选材上的应用价值主要在于：能科学地解释不同气质个体在生理机能、身体形态、心理特征、运动能力等方面差异存在的客观性和必然性,使早期选拔具有专项潜能的运动员进行针对性训练成为可能。其中,研究中首次提出的“黄氏五分六项气质认定法”,是目前国内外唯一的早期选材气质综合性认定的方法,此法不仅可以应用于运动类型和专项技能潜力及心理表现特点的认定上,对不同气质的运动员在训练过程中出现的生理和心理变化,原则上也可以通过医易科学的相关理论进行分别调整,说明医易科学体质学说在运动员早期选材和系统训练上都具有可行性。 相似文献
17.
依据对高校19～20岁女生身体形态指标的测试数据和教师对学生身体形态的主观评分分值,运用多种研究方法所建立的身体形态综合评分模型,其综合评分分值与教师对学生身体形态的主观评分分值的方差分析检验呈无差异性.因此可认为此综合评分模型较为科学合理,对高校19～20岁女生身体形态的综合评分较为适用. 相似文献
18.
健身气功·易筋经锻炼对中老年人体质的影响 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对中老年人参加健身气功·易筋经锻炼前后部分体质指标变化的研究.结果表明:中老年人参加健身气功·易筋经"新功法锻炼3个月后,神经系统动态反应速度和平衡能力有了明显提高;练功半年后,能使中老年人体质得到比较全面的改善,表现为练功者的身体形态、呼吸机能、柔韧性、握力、平衡力等都有显著性良好变化,;并且练功半年到一年这一阶段基本保持一个较稳定的良好状态.证明:健身气功·易筋经对中老年锻炼者的体质有着积极的改善作用,值得在中老年人群中大力推广. 相似文献
19.
运用主成分分析方法对数学与应用数学专业42名学生的部分专业必修课和公共必修课成绩进行分析,旨在对该专业42名学生学习情况进行了解、比较、评定,以便客观和正确的评价每一位学生,为教学研究和综合量化管理提供科学的依据。 相似文献