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1.
校园心理剧由心理剧发展而来,主要应用于校园当中。通过对校园心理剧及其形成的介绍,分析其在心理健康教育课堂上应用的可行性,并提出了可实现的三种功能,即教育、发展与治疗,三者相辅相成,从而肯定并鼓励将校园心理剧作为高校心理健康教育课堂的教学方法,促使心理健康课堂教育效果更加完善。 相似文献
2.
郭小艳 《长春教育学院学报》2012,(11):39+41-39,41
校园心理剧是一种团体咨询的方式,是学生心理健康教育的重要途径。明确校园心理剧的概念、要素、技术等问题对开展学校学生心理健康工作有着重要的意义。 相似文献
3.
黄阳 《长春教育学院学报》2015,(1):53-54
目前,开展校园心理剧已成为大学生心理健康教育的一项有力举措。本文通过探讨校园心理剧的干预模式来进行新生适应心理问题的调适研究。新生适应障碍是一种严重影响大学生心理健康水平的心理症状,其中情绪低落、自卑、焦虑、恐惧等症状严重影响着他们的学习、生活和人际交往。[1] 相似文献
4.
校园心理剧对大学新生心理调适的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,推广校园心理剧已成为大学生心理健康教育的一项有力举措。本文通过探讨校园心理剧的干预模式来进行新生适应心理问题的调适研究。 相似文献
5.
试论校园心理剧的教育功能 总被引：2，自引：0，他引：2
王平 《苏州市职业大学学报》2004,15(1):86-88
校园心理剧作为团体心理治疗方法的一种，是学校心理健康教育一种新颖的形式。本文从两个方面探讨了校园心理剧在学校心理健康教育工作中的教育功能，一是从校园心理剧的教育对象出发，分别阐述了校园心理剧对当事人、参与者和观众的教育功能；二是从校园心理剧的教育内容出发，分别阐述了校园心理剧对学生的学习心理教育、自我意识教育、人际关系教育和挫折教育。 相似文献
6.
《四川工程职业技术学院学报》2016,(1):87-90
校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导方法,能使大学生挫折教育更具有实效性、针对性、自主性。本文从分析校园心理剧的内涵及作用出发,对校园心理剧对于大学生挫折教育的意义进行了分析,并对校园心理剧的组织实施做了介绍。 相似文献
7.
校园心理剧在大学生心理健康教育中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
校园心理剧是由学生扮演当事人,在导演或指导教师带领下及其他参与者和观众共同参与下,通过舞台表演,演绎校园中比较普遍的心理问题,引导教育学生学会如何应对和正确处理心理问题的一种团体心理辅导方法.校园心理剧以其群体性、参与性、自创性、体验性、直观性、启发性和回味性的特点,提高了心理健康教育的针对性和实效性,成为一种独具魅力的心理健康教育与心理保健方法. 相似文献
8.
王楠 《湖北函授大学学报》2015,(10):7-8
从对高校心理健康课程重要性和必要性的理性认知出发,以课程定位、师资力量、考核评价等环节审视高校心理健康教育课程体系的现状诉求,对大学生心理健康教育课程体系的改革和完善进行构建分析,有力促进和提升大学生心理健康教育水平,为大学生群体身心健康成长保驾护航。 相似文献
9.
吴晓艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):33-35
研究高校心理健康教育模式是当前中国大学生心理健康教育理论与实践发展的需要.在现阶段,应积极倡导以心理辅导与咨询为"点",以心理健康教育课程为"线",以心理健康教育实践活动为"面"的三维立体的心理健康教育模式. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(19):46-48
在当前大学生宗教信仰出现快速发展的态势下,加强高校马克思主义宗教观教育和防范宗教向高校渗透刻不容缓。要将马克思主义宗教观教育与高校校园文化建设有机结合起来,从加强校园讲座文化、校园社团文化、校园心理健康文化、校园网络文化建设等方面着手,共同构筑加强高校马克思主义宗教观教育。 相似文献
11.
陈黎 《吕梁教育学院学报》2013,(3):4-6
积极心理学致力于研究人类力量和美好心灵等积极人格,提升了大学生心理健康教育的目标,深化了大学生心理健康教育的内涵,拓展了大学生心理健康教育的途径,对大学生心理健康教育具有重要的意义。以积极心理学的理念构建我国高校心理健康教育,要以培养大学生积极人格为中心来构建高校心理健康教育课程内容,建立积极的高校心理健康教育评价体系。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2021,(20):124-125
社会主义核心价值观是习近平总书记提出的思想内容,其作为我党的重要发展思想,从教育层面而言,对大学生个体、群体都具有情绪调控、认知调节、人格塑造、情感培育等重要作用。针对当前大学生存在的心理健康问题,将社会主义核心价值观融入大学生心理健康教育体系中,能以其教育思想内容方式,使大学生在正能量教育信息的引领下身心健康发展。对此立足于当代大学生心理健康现状,提出社会主义核心价值观融入大学生心理健康教育的价值及路径。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(21):9-10
当前,大学生的自杀、他杀等暴力事件时有发生。为了保持高校的和谐稳定,必须切实加强针对大学生的生命价值教育,必须运用理论和实践相结合的方法,开设生命教育课程,以生命教育为基础开展体验式心理健康教育,建设具有本校特色的、高雅健康和谐的校园文化。 相似文献
14.
本文围绕着新时代异地办学高校大学生心理教育问题进行探析。在新时代,大学生心理健康的情况比较严峻,包括社交隔离、学业压力等,心理健康教育工作面临着重重挑战。本文以福建农林大学安溪校区为例,概述了新时代异地校区大学生心理健康现状,并分析了异地校区大学生心理健康教育面临的挑战,最后,分析探讨异地办学高校大学生心理教育的对策。为异地办学高校的大学生心理教育提供借鉴和参考。 相似文献
15.
校园心理剧：心理健康教育的有效途径 总被引：2，自引：0，他引：2
林赞歌 《厦门广播电视大学学报》2008,11(1):49-51
校园心理剧是从心理剧中发展而来,是一种反应校园现实生活为模型的团体心理辅导方式。它通过学生自编自演或观看反映学生自己或他人在校园生活中遇到的冲突、烦恼等情况戏剧,让学生在轻松愉快的气氛中潜移默化地学到一些解决心理问题的方法,得到一些有益的启示,重新审视自己的问题,从而改善人际关系,解决自己困惑,获得成长,成为学校心理健康教育的一种有效途径。 相似文献
16.
高校学生心理素质教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学生心理素质培养中,高校要重点抓好“突发事件”时期大学生的心理素质教育,应当运用挫折认知教育、耐挫力的训练、挫折后心理调整等“挫折教育”培养大学生的心理素质。对于特困生,可以通过尽快建立健全心理健康教育和咨询体系、强化育人环境、助困与育人有机结合等方式培养其心理素质。对于大学新生,应注意建立良好的心理教育环境,制定正确的预防性心理与辅导原则,加强对学生的自我保健教育。 相似文献
17.
大学生生命教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
潘华泉 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(1)
部分大学生的生命意识令人担忧,高校生命教育刻不容缓。高校应从生命价值、德育教学、心理健康教育等方面采取多种途径加强生命教育,从而塑造大学生健康而完美的人生。 相似文献
18.
探讨大学生认知灵活性、适应性与情感幸福感的关系,为增进大学生心理健康探索新的途径。采取整群抽样方法,运用认知灵活性量表、大学生适应性量表和积极情感-消极情感量表对某高校223名大学生进行调查。大学生认知灵活性存在性别、是否独生子女、是否班干部和城乡的差异;认知灵活性与积极情感和消极情感,与大学生适应性及其各维度之间存在显著相关;大学生认知灵活性对积极情感具有显著的正向预测作用;大学生适应性在认知灵活性和积极、消极情感之间有部分中介作用。对大学生的心理健康教育应从提高认知灵活性的角度入手,来增进大学生适应性和积极情感体验。 相似文献
19.
廖琳 《长春教育学院学报》2015,(13):49-50
网络技术的发展在大学生的课堂教育方面产生了重要影响,网络催生出一种新的心理健康教育方式,即网络心理健康教育。文章对当前高校网络心理健康教育发展现状进行了分析,并在此基础上对于如何构建高校心理健康教育体系谈了自己的看法,希望为大学生心理健康教育提供一个更好的平台。 相似文献
20.
高等学校的持久稳定是社会和谐发展的重要基础.影响高校稳定的因素涉及政治、文化、体制、宗教、西方思想、突发事件以及大学生心理健康状况等诸多方面.其中,大学生心理因素是影响高校稳定的重要因素之一.笔者在分析影响高校稳定的政治心理、交往心理和就业心理等要素基础上,试图从大学生心理健康教育的视角,发掘维护高校稳定的心理健康教育基本对策. 相似文献