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1.
本研究以219名高校大学生为研究对象,通过问卷调查研究探讨了高校经济困难学生心理韧性与应对方式的关系。结果发现经济困难生心理韧性水平显著高于非经济困难生,且存在性别差异;经济困难生依次倾向选择的应对方式是解决问题、求助、退避、幻想、合理化和自责,经济困难生在解决问题因子上得分显著性高于非经济困难生,应对方式退避因子在男女性别上存在显著性差异;高心理韧性组在解决问题、求助、自责、幻想、退避五个因子上得分与低心理韧性组存在显著性差异,心理韧性对成熟的应对方式有着显著的正向预测作用。 相似文献
2.
目的探讨高职生应对方式的特点。方法以应对方式问卷为工具,对617名高职生及530名普通大学生进行了测评。结果面临困境时,高职生六种应对方式的使用频率从高到低依次为:解决问题、求助、退避、幻想、合理化和自责;女性高职生比男性高职生更多使用求助的应对方式;一年级高职生比三年级高职生更多使用解决问题的应对方式;普通高职生比对口高职生更多使用自责和退避两种应对方式;在自责应对方式上,年级与性别的交互作用显著,一年级女生比三年级女生更多使用自责的应对方式。高职生比普通大学生更多使用自责、退避两种应对方式。结论高职生的应对方式有其自身的特点,总体上比较积极。 相似文献
3.
畅相韦 《长春教育学院学报》2014,(7)
本文以南阳市某两所大学的400名在校生为研究对象,采用肖计划等主编的“应对方式问卷”为研究工具,结果发现,大学生在合理化、幻想、自责、求助、解决问题、退避六个维度方面表现出不同年级和性别之间的差异。在此基础上,本文提出了一些相应的教育策略。 相似文献
4.
目的:了解大学生应对方式的状况并与社会支持的关系,为心理问题的预防和干预研究提供参考。方法:采用应对方式量表和社会支持量表对内蒙古师范大学的296名大学生进行调查,其中男生140名,女生156名。结果:大学生多采用解决问题、求助等积极应对方式,少数人采用自责、退避、幻想等消极应对方式。男生多采用解决问题策略,女生多采用求助策略;文科学生多采用解决问题策略,理科生倾向于自责和退避;社会支持与积极应对方式呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关。 相似文献
5.
董作华 《唐山职业技术学院学报》2007,(2)
目的:了解大学生应对方式与焦虑的关系。方法:对220名大学生进行应对方式问卷和zung自评焦虑量表(SAS)的测试。结果:①根据焦虑自评量表得分将被试分为无焦虑组与焦虑两组,两组被试在应对方式各维度上均存在显著差异。②对应对方式的各因子与焦虑的两组进行相关分析,解决问题应对方式与无焦虑组和焦虑组均呈负相关;自责应对方式与焦虑组呈正相关;幻想应对方式与无焦虑组呈正相关;合理化应对方式与无焦虑组呈负相关,与焦虑组呈正相关。结论:采取自责、幻想、退避和合理化应对方式的大学生更有可能存在焦虑症状。 相似文献
6.
目的:了解师范生的应对方式现状,探讨其人格因素与应对方式的关系。方法:采用应对方式问卷和艾森克人格问卷(成人版)对山西省某大学在校师范生进行问卷调查,对有效数据进行统计分析。结果:男生比女生在自责、退避和合理化的因子分明显高。应对方式与人格因素各维度有不同程度的相关。结论:师范生应对方式总体较为成熟,男生比女生较多使用不成熟的应对方式。师范生应对方式与人格因素有密切关系。 相似文献
7.
董薇 《唐山职业技术学院学报》2007,(2)
目的:了解大学生应对方式。方法:对220名大学生进行应对方式问卷的测试。结果:①在求助应对方式上男女大学生之间存在着显著性差异;②在退避应对方式上不同年级间存在显著性差异;③医学与非医学专业的大学生在应对方式上无显著差异。④来自城市与来自农村的大学生在幻想应对方式上存在显著差异。结论:大学生应对主要表现在求助、退避和幻想方式方面。 相似文献
8.
岳华 《吉林体育学院学报》2021,(1)
为探讨高校体育教学中大学生感知教师支持与学业情绪的关系,本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对大学生的体育学业情绪进行调查,并进行统计与分析。最后得出结论:在性别维度上,不同专业大学生体育学业情绪存在差异,感知体育教师支持没有显著差异;在来源维度上,大学生体育学业情绪和感知体育教师支持均存在差异;不同专业领域,不同性别大学生体育学业情绪与体育教师支持存在相关性;大学生体育学业情绪和体育教师支持的相关性与性别和运动项目有关;不同方式的体育教师支持对大学生体育学业情绪有不同的预测作用。 相似文献
9.
中学教师工作绩效、社会支持与心理幸福感的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对重庆市400名中学教师进行问卷调查,探讨中学教师社会支持、工作绩效和心理幸福感的关系。研究发现：（1）中学教师心理幸福感在自主性上性别主效应显著;除个人成长外的其他维度上均存在显著的来源主效应;教龄在自我接纳上主效应显著;教龄和来源在个人成长上交互作用显著。（2）心理幸福感总分及各维度与社会支持显著正相关,与工作绩效显著负相关。（3）社会支持和工作绩效对中学教师心理幸福感有显著的预测作用。 相似文献
10.
采用自编的《大学生信任问卷》对658名体育院系的大学生进行调查研究,考察体育专业大学生信任的专业类别、年级特征和性别特征。结果表明：体育专业大学生在感情信任、道德信任维度,性别的主效应非常显著,女生得分明显高于男生;在人际信任、法制信任、系统信任、信任总分方面,专业的主效应较为显著,并且存在专业与年级的交互作用。 相似文献
11.
孟祥乐 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(4)
采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法对新时期普通高校体育大学生的应对方式进行了现状调查和特点分析。研究认为新时期的体育大学生的应对方式现状如下:体育大学生能够合理地运用应对方式;男生的应对方式存在极端现象,女生的应对方式则存在多元化特点;就体育大学生群体而言,不同年级与专业的学生的应对方式基本相同。最后,文章提出提高其应对能力、优化其应对方式结构的建议。 相似文献
12.
以改编的《中学体育教师职业压力应对方式问卷》为研究工具,随机抽取广东省62所中学519名体育教师进行调查,结果显示：中学体育教师普遍采用积极的应对方式;中学体育教师的应对方式在性别、职称、学历和是否任教毕业班上均存在差异;体育锻炼作为一种有效的应对方式被广东省中学体育教师群体普遍使用。 相似文献
13.
为了探索高校公共体育课教师在新《纲要》的颁布及高校体育课程目标体系改革的情况下实现个性化教学,其个性与教学风格是否存在紧密联系。采用了文献法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对高校公共体育课教师的人格特征与教学风格类型进行了调查分析,结果表明:高校公共体育课教师的人格特征与教学风格的类型存在相关关系,其人格特征在教学风格类型的形成过程中有一定的作用。高校公共体育课教师人格特征的精神质维度对立法型教学风格具有预测作用,人格特征的神经质维度对立法型和整体型教学风格具有预测作用。 相似文献
14.
运用结构方程模型对影响高校体育课学生网络评教的教师因素、学生因素、课程因素与学生评价体育教师教学效果之间的关系进行实证分析。研究表明,教师因素、学生因素和课程因素对学生评教有显著的正向影响,并且这三种因素通过教学效果这一中介显著影响了学生对教学内容、教学方法、教学态度的评价。建议加强对学生的培训、开发学生感兴趣的课程、科学制订评教量表、采用先进的统计方法来消除这些因素对评教结果的干扰。 相似文献
15.
尹干闽 《山西师大体育学院学报》2008,23(2):106-108
通过问卷调查法、数理统计法和文献资料法,以福建省10所高校体育教师的人格特征、教学风格进行了研究和分析,结论表明,体育教师教学风格主要以激进型、立法型、局部型、整体型风格为主,性别、学历和职称对教学风格的形成有重要的影响;学历、性别和职称对高校教师的人格的影响较小;神经质和精神质对高校教师的教学风格的形成有重要影响,有显著的预测作用。 相似文献
16.
探讨成就动机、自我效能感和倦怠之间的关系。方法：采用成就动机量表、自我效能感问卷和职业倦怠问卷对420名高职教师进行了问卷调查。结果：①不同性别和教龄的教师在人格解体和身心衰竭上差异显著（P〈0．01）。②追求成功动机与成就感呈显著负相关,而避免失败动机与倦怠呈显著正相关（P〈0．01）。自我效能感与成就感呈显著正相关,自我效能感与身心衰竭呈显著负相关（P〈0．05）。结论：成就动机、自我效能与倦怠存在密切的关系。 相似文献
17.
付奕 《吉林体育学院学报》2010,26(3):123-125
采用文献资料法、问卷调查法和数理分析法,对太原市中小学体育教师的职业高原现象进行了调研,分析了体育教师职业高原现象的特点及成因,并提出教师职业高原现象的应对策略。结果显示,太原市中小学体育教师职业高原现象的成因是多方面的,主要可以归纳为个人因素、学校因素、社会因素3个方面。因此,要预防和解决体育教师职业高原现象,就应发挥这3个层面的作用且各有侧重,以最终促进体育教师职业的进步。 相似文献
18.
史兰 《吉林体育学院学报》2010,26(3):91-92
以体育教育专业大学生为研究对象,探讨影响人格特质的各种关系,通过研究建立路径模型。经研究发现人格特质对学生的应对方式有预测作用,受处罚因子对应对方式也有着直接的作用,人格特质还通过受罚因子对学生应对方式有间接作用。各高校应该重视对体育教育专业大学生人格的塑造与培养。 相似文献
19.
运用《大学生评价教师教学效果问卷》、《自尊量表》对体育专业大学生进行调查,以探讨自尊、城乡、性别等因素对体育理论课教学评价的影响。结果表明:自尊的主效应显著,低自尊组的大学生给教师的打分较低;自尊与性别因素的交互作用显著,表现为不同自尊水平的女生之间的差异显著,男生差异不显著;女生对教师的评价高于男生;农村大学生给教师打分高于城市大学生。本研究结果提示应注意不同群体的学生对体育教学评价的影响。 相似文献
20.
中学体育教师职业倦怠的研究——以对扬州市中学体育教师的调查研究为例 总被引：2，自引：1，他引：1
本文旨在立足于已有的研究成果,在实际调查研究的基础上,对当前扬州市中学体育教师职业倦怠的状况、成因及负面影响进行现实考察,探究其预防及缓解的对策。结果发现：1）扬州市中学体育教师职业倦怠程度并不严重,但仍有一定比率的体育教师经历严重的倦怠;2）教龄在11-15年的体育教师、中级职称的体育教师成就感较低,担任班主任的体育教师在职业倦怠的三个维度上与其他组别比差异显著,职业倦怠较为严重。本文进一步对造成中学体育教师职业倦怠的原因进行分析,并在此基础上提出了缓解中学体育教师职业倦怠的对策和建议。 相似文献