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1.
探讨了农村学校体育与健康课程资源开发的意义、范围和水平以及体育课程资源开发利用的内容、方法和途径,旨在为农村学校体育与健康课程资源的开发与利用提供参考。 相似文献
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通过对西部农村中小学校进行实地调研、访问,发现农村中小学校体育资源存在的困境与原因,运用"均衡发展"思路,对西部农村中小学校体育资源优化建设提出财政优先策略,科学规划、统筹发展策略,互助合作策略,自力更生策略等,以促进农村学校体育发展。 相似文献
3.
从群众体育发展看农村学校体育教育目标定位 总被引：1，自引：0，他引：1
农村学校体育教育目标的定位是落实广大农村学生享有体育教育的核心问题, 是农村中小学校体育课程、教材、教法和评价的改革走向深入并取得成功的关键所在。本研究从分析农村群众体育现状和发展趋势入手, 估量农村社会对学校体育教育成果的期望, 探讨农村学校体育教育目标的定位。本文从农村社会对学校体育教育的要求出发, 把农村学校体育的教育目标概括性地描述为: “传播体育文化, 促进学生健康。 相似文献
4.
葛智斌 《广州体育学院学报》2020,(3):100-103
当前，“体医结合”作为健康中国建设的重要途径受到了高度重视。新形势下，有必要认真审视“体医结合”背景下基础教育体育与健康课程存在的问题，并提出相应的完善路径。主要运用文献研究及理论分析法，分别从体育与健康课程标准、体育教师专业水平、体育与健康课程教学方法、体育与健康课程学习评价方式等方面审视了“体医结合”背景下基础教育体育与健康课程存在的主要问题，并从完善体育与健康课程标准、完善体育教师培养模式、完善体育与健康课程教学方式、完善体育与健康课程学习评价方式等方面提出了基础教育体育与健康课程的改革思路。 相似文献
5.
摘要：为深化我国体育与健康课程改革，借鉴各国新的理念促进我国体育与健康课程标准的修订与完善，通过文献资料法、文本分析法、逻辑推理法对加拿大安大略省2015年《健康与体育课程标准（1-8年级）》的文本进行解读与分析。结果显示，该课程标准具有以下7个特点：凸显“健康”的核心地位，并将“健康”的理念渗透在课程的各个环节；重视生活技能的培养，并贯穿于健康与体育课程的始末；注重培养学生的综合核心素养，使其具备活跃、健康生活的能力；注重多学科的融合，提升健康与体育课程对学生全面发展的贡献率；注重学校-家庭-社区联动作用的发挥，为建设健康校园奠定坚实的基础；构建学业评估新模式，倡导促进学生学习的形成性评价；注重在课标文本中渗透相关政策文件，加深教师对课程标准的理解。这些特点对我们具有以下启示：加强“生活技能”在体育与健康课程中的渗透与融合，注重学生综合“核心素养”的培养；加强体育与健康课程与其他学科的融合，提升体育对学生全面发展的贡献率；加强体育与健康课程标准与其他相关资源的整合，增强各方面的联动效能；重视体育与健康课程中的“健康”成分，明确“健康中国”的建设责任。 相似文献
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王卓娅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):139-139
1 体育与健康课程资源开发的必要性新颁布的《体育与健康课程标准》在内容上具有很大的选择性 ,为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能 ;并且《标准》提出教学目标仅仅依靠每周两节体育课的教学、课间操是远远不能实现的 ,因此如何利用和开发课程资源 ,发掘各地课程资源的教育优势 ,更好地实现教学目标是体育教育工作者必须关注的课题。2 体育与健康课程资源的分类体育与健康课程资源可分为体育人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等。体育人力资源 :体育与健康课程的人力资源主要包括… 相似文献
7.
试论新体育与健康课程的生命发展意义 总被引：2，自引：0，他引：2
叶志锋 《山西师大体育学院学报》2005,20(1):60-62
体育与健康是以提高学生生命质量为根本宗旨的新生教育课程，它生动而明确地把体育和学生生命的整体发展与健康品质的提高联系起来，体现了体育教育的本质意义。在此意义上，体育与健康课程的核心——“一切为了每一位学生的发展”得到凸显，教育本义得到回归，催生了生本教学，并将促进理想的体育教学生态的生成。 相似文献
8.
人文体育观、健康教育与高校体育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
新的体育教学大纲引起了人们对于学校体育的功能定位和体育与健康问题的高度关注。从文化哲学和社会心理的角度对我国传统的体育观和现代以“人”为本的教学指导思想进行了分析比较，探讨了体育与健康，人文体育与健康教育的关系，阐述了树立人文体育观在开展体育与健康课程方面的重要作用及其对策。 相似文献
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农村中小学实施《体育与健康课程标准》存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
张旭敏 《吉林体育学院学报》2005,21(3):24-25
研究目的：通过对河南省部分县区的农村中小学校的调查与分析，根据农村中小学校的实际情况和存在问题，探索《体育与健康课程标准》在农村中小学实施的途径。研究方法：采取访谈、实地考察、文献资料调研等方法进行研究。结果与分析：体育教师师资力量和体育经费严重不足；沉重的学习严重影响着学生的身心健康，成为实施新课程标准的一大阻力。结论与建议：发挥政府职能部门作用，保证农村中小学师资力量。调动体育教师积极性，自制体育器材，弥补体育经费不足。 相似文献
10.
田雷 《吉林体育学院学报》2005,21(3):93-94
基础教育课程的改革先行,致使“工作母机”体育高等师范教育,必然要以培养“体育健康教育,,新型师资作为核心进行改革。通过文献资料、逻辑分析等研究方法,论述了长春师范学院体育教育专业,如何从课程设置、课程目标、课程体系与内容、教学策略等方面系统构建体育与健康融合的课程培养方案,梳理了其实施培养规格改革与实验的研究与实践成果,旨在为高师体育教育专业改革提供借鉴与参考。 相似文献
11.
摘要：为深化我国体育与健康课程改革，借鉴各国新的理念促进体育与健康课程标准的修订与完善，主要采用文献资料法进行质性研究，通过对2011年版韩国《体育课程标准》的翻译和整理，并从共同教育课程的目标体系、内容设置及成就目标、教学建议、评价建议四个方面进行分析，发现其具有以下特点：明确体育课程的价值，突出体育课程在基础教育中的地位；以价值引领目标和内容的理念构建了“体育课程的价值领域-体育课程目标-体育课程内容-成就目标”四级纵向贯通的结构体系；注重创意与人性理念在体育课程目标、内容、教学和评价等所有领域中的贯彻和渗透。但也存在体育课程核心教育理念与内容不明确、安全教育缺乏的问题。这启示我们，在未来的体育与健康课程改革中，应重视学校体育课程在整个基础教育中“立德树人”功能的发挥，重新确立学校体育课程的价值定位,尝试构建体育课程价值引领目标与内容的结构体系，将培养学生的创新精神与实践能力渗透于体育课程的全过程，并加强体育教学实践中对学生进行品德、心理与人格教育的可操作性。 相似文献
12.
浅析体育与健康教育 总被引：7，自引：0，他引：7
芮国星 《吉林体育学院学报》2004,20(4):89-89,99
通过探讨《体育与健康》课程的关系，阐明了《体育与健康》课程对学校健康促进的重要作用，指出体育与健康教育是健康促进干预的重要实施领域，并提出了实施体育与健康教育保障的条件。以期为《体育与健康》课程的深入研究提供依据。 相似文献
13.
论帕累托标准下我国社会体育资源与中小学校的共享 总被引：1，自引：0，他引：1
傅刚强 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(2)
从帕累托标准理论出发,阐述了社会体育资源及其与中小学校共享的涵义,分析了帕累托标准下我国社会体育资源与中小学校共享的意义,在此基础上提出了我国社会体育资源与中小学校共享的的具体路径:1)确定低廉的收费标准,体现公益性特征;2)明确责、权、利关系,构建体育资源配置的法规平台;3)遵循教育性、健康性、兴趣性、发展性原则,加强教材建设力度;4)加强与各方面的联系与沟通,获得更多支持。 相似文献
14.
王微青 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):27-28
在我国新一轮的基础教育课程改革中,《体育与健康》课程确立了“健康第一”的核心思想,这无疑将对改革我国传统的体育教学观念、教学内容、教学模式、教学方法起到积极地作用。本文分析了《体育与健康》课程确立“健康第一”思想的历史必然性,同时进一步明确了健康新概念,并对树立“健康第一”思想,发挥体育课程的健康功能等问题进行了论述。 相似文献
15.
高校在实施体育与健康教育中面临的困惑及其对策 总被引：6，自引：0，他引：6
李永智 《成都体育学院学报》2002,28(4):51-52,55
针对我国高校体育教育存在的如何完整地理解健康教育的内涵、怎样构建体育与健康教育课程的理论模式、如何促进体育教师综合素质的提升等诸多困惑，提出全面深刻理解体育与健康教育的内涵，加强对体育与健康教育课程模式研究等对策。 相似文献
16.
师小蕴 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):26-27
在阐述快乐体育的概念及其发生、发展过程的基础上，分析了快乐体育的实质与特点，由此引出快乐体育和体育与健康教育间的关系：体育教学中缺乏“快乐”，体育教育需要充实“快乐”。 相似文献
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摘要：为了解体育教育专业“学科教学类”课程的建设现状，并针对存在的问题提出相应的建设与优化思路。采用文献资料法，搜集与“课程群”相关的主要文献资料和14所具有代表性的高师及体育专业院校的体育教育专业培养方案，在对这些文献资料分类、归纳的基础上，重点分析了各高校培养方案中学科教学方向的课程设置以及相关课程所用代表性教材之内容，并依据《教师教育课程标准》和中小学《体育与健康课程标准》的精神，对现有学科教学类课程及教材内容如何建设和优化进行思考与探讨。结果显示，各高校体育教育专业的学科教学类课程设置差异较大，相关课程的代表性教材内容重叠过多，而且针对基础教育课程改革方面的内容涉及较少。为此，作者提出应从课程群的结构、教材内容的定位及构成、课程层次的划分3方面对体育教育专业“学科教学类”课程群的建设与优化进行思考。 相似文献
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通过对部分高校大学生的问卷调查，就当前体育课程改革中考核评价体系进行分析，建议将学生的闲暇体育情况与体育课考核紧密结合，使素质教育和“健康第一”的教学指导思想得以更好的实施。 相似文献
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体育与健康课程适应社会和时代的需要，经历万般锤炼，呼应而出。深刻领悟此次课程改革的思想内涵，把握体育与健康课程的内容与实质是体育教育工作者更好推进素质教育的前提。 相似文献
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谢佩娜 《军事体育进修学院学报》2002,21(3):122-123
为了更有效地开展高校体育与健康教育，通过调查研究，献资料分析等方法，对浙江省高校体育与健康教育资源的构成与现状进行了阐述和分析，发现高校体育与健康教育的资源薄弱，并对资源的如何开发与配置进行了适当讨论，以期体育与健康教育改革得以不断完善。 相似文献