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1.
对我国学校体育“社会化”的理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王哲 《河北体育学院学报》2008,22(4):22-24
采用文献资料法,对学校体育“社会化”的哲学基础进行了阐述,分析了当代的教育理念及其对我国体育教育思想的影响。结合我国社会体育和学校体育发展的现状,指出学校体育的“社会化”符合人的发展和社会发展的要求,符合教育的发展规律,体现了当代教育的本质。在我国当前政治、经济、社会、体育深入改革的形势下,学校体育的“社会化”是顺应历史发展的必然要求。 相似文献
2.
随着我国把大数据发展与应用提升至国家战略层面，大数据一词迅速成为各行各业的焦点。本文从教育大数据的视角出发，审视了我国学校体育改革的现状，认为大数据时代我国学校体育改革正面临前所未有的发展机遇。提出：大数据应用使传统的学校体育政策制定模式向数据驱动转变、学校体育教育的本质功能得以回归、体育教学评价将重构、学生体质测试日趋完善，但也面临诸如隐私保护、技术人才匮乏、观念固化之挑战。 相似文献
3.
学校体育是加快推进教育现代化、实现立德树人根本任务的基础工程,是开展奥林匹克教育的重要场域。奥林匹克教育融入学校体育顺应新时代学校体育改革的趋势,符合持续开展奥林匹克教育的诉求。奥林匹克教育是学校体育改革的助推器,有助于强化学校体育增强学生体质的责任意识,发挥全面育人价值的必由之路。当前我国奥林匹克教育融入学校体育的现实困境体现在：容易受到后奥运时代低谷效应影响、对于奥林匹克教育意义的认知不全、奥林匹克教育缺乏身体力行的实践、欠缺对奥林匹克教育的质量评估等。基于此,提出后奥运时代奥林匹克教育融入学校体育工作的优化路径,包括：深化后奥运时代战略协同关系;提升对奥林匹克教育的认知度;强化奥林匹克教育的实践典范;加强奥林匹克教育监督与评估。 相似文献
4.
生命——体育教育的本真回归 总被引：2，自引：1，他引：1
从生命的视角审视体育教育,体育教育应以关注与直面生命为起点,点化与润泽生命,促成自然生命与价值生命的整体发展,培育一个身心和谐的全人是体育教育应有之意。我们要深刻认识体育的生命品性,挖掘其中丰富的生命内涵,在体育教育中积极渗透生命教育,不仅有利于改变我国目前生命教育不利局面,建立多层次立体的生命教育体系,也有利于我们更准确把握体育教育的内涵,进一步推进体育课程改革。清醒认识生命在我国体育教育中失落的现状,牢牢竖立“生命为本”的体育教育理念,增强生命意识,在体育课程中确立系统的生命教育目标,将生命的本质、特征和需要体现在体育教育过程中,实现体育教育生命化。 相似文献
5.
葛彬 《吉林体育学院学报》2004,20(1):120-121
从网络教育学习环境的特点、网络学习者需具备的条件和学校体育学科的性质着手，探讨了体育网络教育对象的定位问题，提出体育网络教育的对象应定位在对体育院校毕业(或具有同等学历)的在职体育教师进行非学历教育，这既符合网络教育和体育教育要求，也符合教育部有关网络教育对象的规定。 相似文献
6.
李斌 《广州体育学院学报》2010,30(6)
生命化、生活化与生态化是休闲与休闲体育教育最本质的内涵,从生命角度来看,休闲与休闲体育教育是对人的全面、自由发展的建构;从生活角度来看,休闲与休闲体育教育是追求健康、科学、文明生活方式的权利保障;从生态角度来看,休闲与休闲体育教育是"原生态"教育的体现与回归. 相似文献
7.
通过对国内外当代教育思想和学校体育教育观念的相关研究进行分析,深入研究教育的本质和现代体育价值等因素对学校体育观念的影响。结合现代社会对“全人”教育的发展要求,提出学校体育的“成长教育观”。从多方面论证了学校体育“成长教育观”的建立,对我国学校体育的改革与发展具有更全面、更积极的意义,探索性地提出实现学校体育“成长教育观”的途径。 相似文献
8.
邹延艾 《首都体育学院学报》1993,(2)
笔者结合我院首次开设《学校健康教育》选修课的初步实践,阐述了对于在学校体育教育专业开设健康教育课的必要住、可靠性和有关教学问题的认识和体会.认为:在青年学生中普及和加强健康教育是时代的呼唤,符合我国社会主义精神文明、物质文明建设的需要,符合增强人民体质、提高民族素质的需要,体现了现代社会教育和卫生事业发展的趋势;进行健康教育可以促进学生德、智、体的全面发展;体育与健康教育相结合是我国学校体育改革的一项重要内容,作为中学体育教师,不仅自己应当懂得健康教育,而且应当能够向中学生进行健康教育,这是学校体育改革新形势对体育教育专业学生提出的新的培养要求。开设健康教育课符合体育教育专业当前教学改革的需要与可能.开课的基本教学条件可以解决.在第一轮教学实践取得了较好效果。笔者对于课程名称、教学目标、教学基本内容以及有关的教学安排、要求等提出了看法和建议。 相似文献
9.
更新观念 深化学校体育教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
通过分析学校体育教学中存在的问题, 研究体育教学的本质及内涵, 确立学校体育的指导思想, 明确体育教学的改革方向。这有助于加速改革进程, 提高改革质量, 突破传统, 建立全新的现代学校体育教育观念体系。 相似文献
10.
关于健康第一指导思想确立的研究 总被引：28，自引：4，他引：24
周学荣 《北京体育大学学报》2001,24(1):17-18,25
通过对健康第一指导思想确定进行了思考与研究 ,认为健康第一指导思想的确立是党中央从当代世界发展和中华民族伟大复兴的战略高度 ,针对应试教育现象做出的英明决策 ;健康第一指导思想确立不仅明晰了学校体育在学校教育中的重要地位 ,同时也为深化学校体育改革指明了方向。思考、探求健康第一指导思想确立依据 ,内涵与意义 ,对更好贯彻落实健康第一指导思想 ,推进体育素质教育既必要又重要。 相似文献
11.
从终身体育教育观审视我国高校体育生活化发展趋势 总被引：7，自引：2，他引：5
李晓芳 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(4):99-102
在回顾终身教育与终身体育概念形成历史的基础上,反思了当前高校体育教育与终身体育教育观相背离的典型现状：1）过分注重技能学习和体能增长,忽视学生精神生活的需要;2）脱离现实生活,缺乏对大学生可能生活的合理构建;3）远离大学生活,偏重学科世界;4）高校体育教学预留给大学生的精神空间狭小。揭示了高校体育教育生活化与终身体育的关联在于,首先,体育教育生活化实现了体育的最高目标一服务于人的生存与发展;其次,体育教育生活化是促进体育生活化的催化剂;再次,唯有根植于生活的,方有可能是终身的。在此基础上,从终身体育教育观的视角,进一步明晰了我国高校体育生活化发展的必然趋势。 相似文献
12.
认清使命任务,探索特点规律加快推进我院向任职教育转型发展 总被引：5，自引：5，他引：0
杨文彬 《军事体育进修学院学报》2005,24(3):1-4
第十五次全军院校会议后,我院改建为解放军军事体育进修学院,成为具有任职教育院校功能、以军事体育教学科研为主要发展方向的训练机构。完成这一历史性转变,要求我们必须站在时代发展和战略全局的高度,认清使命任务,探索特点规律,以更新思想观念为先导,以把握办学方向为关键,以构建新的教育训练体系为核心,以健全管理机制为保障,以改革创新为动力,加速推进我院向任职教育的转型发展。 相似文献
13.
国防体育是普通高校国防教育的重要组成部分,也是体育的一个特殊分支.体育课中引进国防体育教育的实验研究,通过对实验前后学生身体素质的比较分析,证明这一教学效果是显著的,另一方面拓宽体育课教学内容,为我国国防储备人才,也为高校体育教学改革提供参考依据. 相似文献
14.
“阳光体育运动”背景下的高校体育课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
阳光体育是旨在提高青少年健康水平的一项体育事业,在全国大力推行阳光体育的背景下,对高校的体育课程进行改革,以适应阳光体育运动在高校的开展,切实推行阳光体育运动,提升青少年体质健康水平。 相似文献
15.
通过对"和而不同"的哲学观进行解读,将这种哲学观运用到高校体育教育改革的实践工作中.通过分析得出,东西方学校体育的结合是当代高校体育教育发展的需要. 相似文献
16.
于红民 《山西师大体育学院学报》2005,20(1):54-57
采用献资料法和逻辑分析方法，探讨了在全面建设小康社会目标下高校体育所应承担的新使命，较为系统地提出了全面建设小康社会的高校体育对策建议：创建高校体育俱乐部；为构建全民健身体系而奋斗；构建“民族的科学的大众的社会主义化”的学校体育化体系；与时俱进，开拓创新；对“城镇化的新市民”进行体育补习教育；向继续教育领域发展，为成人教育开设体育课堂。 相似文献
17.
探讨了体育教育的终极指向,指出培育完满和谐的生命体是体育教育的根本目的。体育教育要遵循生命特性,尊重生命个体的自主性、独特性与多样性,发挥其创造性与超越性,开展生命化的教育。体育课程理念要实现由"健康第一"向"生命为本"的跃升,改变体育课程中对特殊需要学生的生命关怀缺失局面,将生命教育纳入体育课程目标中,实现体育教育与生命教育的融合。生命化的体育教育要依靠生命化体育教师,创设生命化课堂,在教学过程中凸显生命的灵动,优化生命机体,焕发生命的活力,激发生命的创造力,进而实现体验生命、唤醒生命、生成生命与丰富生命的目标。 相似文献
18.
从体育专业术科的教学特点出发,把竞技体育中的现代化技术与体育术科教学相结合,探索一些能实际运用于体育术科教学的现代化体育教学手段,使现代化教学技术能够广泛应用到高校体育专业术科教学,为促进体育术科教育手段的现代化,深化体育术科教学改革,提供科学的理论依据与实施办法。 相似文献
19.
影响普通高等学校体育课程教学改革的主导因素分析 总被引：11，自引：0，他引：11
教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点，而在普通高校体育课程教学课程改革的实践中，这两项内容本身不能摆脱教师本身、体育设施资源与学校行政管理这三方面的束缚。体育教育改革是一个复杂的系统工程，需要各部门通力协作。沐育师资是保证体育教学质量的重要因素，体育场地、器材是体育教学改革的有力保证，也是顺利完成教学任务的前提条件，而学校行政管理效率是改革能否顺利进行的关键之一。对制约高校体育课程改革的主导因素进行解析，并提出了相应的建议。 相似文献
20.
从“健康第一”、“终身体育”的教育思想出发,分析发达国家体育生活化价值观对我国学校体育的影响,探讨学校体育生活化实施路径的“四个渗透”,提出全方位、多渠道、立体化构建校园体育文化教育网络体系,帮助学生健康意识、良好生活方式及锻炼习惯的形成,促进人的健康可持续发展的新思路。 相似文献