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1.
李松波 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(12)
语感是对语言敏锐的感受能力,包括语音感受、语义感受、语意色彩的感受。叶圣陶先生指出:“文字语言的训练,我以为最要紧训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。”吕叔湘先生也指出:“语文教学的首先任务是培养学生各方面的语感能力。”语感教学自夏丐尊、叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始创导以来,虽 相似文献
2.
昝尚文 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说：“这种能力的培养靠什么呢？靠训练,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样语文能力的提高也只能凭借一篇篇课文,对学生进行语文基本功的训练。也就是在语文活动中,对学生进行语言文字的训练、思维训练、情感训练、常规训练。这些训练是通过语文教学的过程来实现的。语文教学的过程,是对学生进行语言文字训练的过程。怎样在这个过程中,真正体现学生学习的主体地位,有“训”有“练”,提高训练的实效。笔者认为：应着重从以下几个方面入手… 相似文献
3.
尚志 《长春教育学院学报》2011,(5):149-149
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。现在,小学一年级语文教材中安排了许多“说”的内容,以“说”来培养学生的语言表达,促进学生的思维发展,这正是新课程改革的一大特点。所以,教师应尽量让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,这是一年级语文教学刻不容缓的任务。 相似文献
4.
严文清 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
初中语文的教学目的,要求“使学生具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”,对学生听说能力的培养,应放在与培养读写能力同样重要的地位。培养学生“听说”能力既是现代生活的日益需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展,它既符合语文教学的自身规律,也顺应了教育要面向未来的要求。因此,我们要把听说训练的教学提到一定的高度来认识。但听说训练的现状并不令人乐观。为了让听说训练落实到位, 相似文献
5.
郑敏锋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(2):65-68
高中语文口语训练长期得不到切实有效的重视与落实,已经成为高中语文教学与研究的痼疾。要真正唤起广大语文教育工作者对口语训练教学的实践与研究的热情,必须彻底转变落后陈旧的观念,深刻认识到听说能力不仅是一种语文素养,更是一种创新能力。要深入研究开展口语训练的有效机制,即有效地安排学生听说训练的机会,以选修课程的方式赋予口语训练教学应有的地位,切实改变口语训练教学寂寞冷清的局面,使学生的听说能力有所发展,使口语训练教学成为广大语文教师关注的一个热点,成为高中语文教学实践与研究的一个热点。 相似文献
6.
郑焕智 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):101-102
随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本A能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去,语文教学也十分重视口语训练,但忽视了语言的生活实践交际功能。新课程标准的明确规定,使语文的交际功能尤为突出。 相似文献
7.
精读教学中口语能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
郭英 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
总结多年的教学经验,作者深知学生在口语方面所存在的问题和原因,因而提出把口语训练的某些方式引进到精读教学中,这样不仅有利于提高学生的语言交际能力,也能帮助克服精读教学中的弊病。本文就口语训练的特点、方式及在精读课中的运用作了总结 相似文献
8.
《语文课程标准》把口语交际作为语文教学的五大内容之一,在社会生活中离不开口语交际,因此语文教学中必须加强口语交际训练。本文主要根据自己的教学实践和研究,探索了阅读教学中进行口语交际的十种基本策略。 相似文献
9.
陈湘莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
教育家陶行之说过:“语文即生活.”这句话有可能暗示.语文学习的外延和生活的外延是一致的,学好语文是一个学生非常重要的事.叶圣陶先生关于语文教学的思想是:“教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯.”叶老把教师的作用概括为“教学、教学,就是教学生学.主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.”“教是为了不教”.帮助学生养成使用语文的良好习惯是语文教师的重要责任,而使用语文的先决条件是学好语文.一、教给学生整体感知课文的能力教给学生哪些学习方法才能使学生学好语文呢?语文知识与能力的掌握是通过一篇篇课文的学习进行的,教师要帮助学生掌握学习语文知识的规律,寻求解决语文实际问题的门径,首先应“培养学生整体感知课文大概内容的能力[《九年义务教育全 相似文献
10.
王雪梅 《扬州教育学院学报》2003,21(4):91-92
《语文课程标准》明确指出:中学生应当具备日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。由此可见,口语训练在初中教学中仍是不可忽视的一个环节。它既能促进学生读写能力的提高和思维能力的发展,也是学生将来走向社会进行交际和日常生活的需要。如何在初中语文教学中有效地进行口语训练,笔者根据自身的一些教学实践,认为可以从以下几方面进行:一、口语训练与培养学生心理素质相结合传统语文教学重在教师讲授,学生一般处于被动接受的地位,一堂语文课,学生往往没有多少机… 相似文献
11.
李沁璠 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
“PSC”是普通话水平测试的编写.云南省的PSC自1992年开始,至今已有5年的历史.5年来,我们从15万多人的测试实践中探索理论,再用理论来指导实践,走过了一个“上下求索”的历程,才使PSC发展到今天这样一个相对科学、相对完善的测评体系.PSC就象一根指挥棒,对师范院校的普通话口语教学,甚至对全社会推广普通话工作的发展方向起着指导作用.在此,我根据多年的工作实践谈谈自己的一点看法.PSC对师范院校普通话口语教学的导向是否正确,关键要看我们普通话口语教师如何认识PSC的意义,如何处理PSC与素质教育的关系.如果把PSC看作是口语教学的最终目的,那这个导向就是错误的,就会把口语教学引向专门为了PSC而进行的单纯正音式“应试教学”,这是我国传统“应试教育”的又一次延伸.它片面追求二级以上达标率,为考试而教学,从而扼杀受教育者的个性,是当前基础教育改革与发展所不容许的.前不久与几位同行谈到口语教学,有人说,口语课没什么好上的,除了正正方言音,教几句普通话,不再有别的内容可教.这说明,我们尚有个别学校的个别口语教师,仍未正确认识PSC的意义,更没有把PSC与提高民族语言素质联系起来,因此其口语教学也就走上了“应试教学”的路子. 相似文献
12.
叶映辉 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是各项基本功综合训练的综合体现。循序渐近的作文教学不但可以提高学生的写作能力,还可以激发学生学习语文的热情,达到事半功倍的教学效果。一、作文教学应从入学教育抓起我们知道,作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。入学教育和小学语文教材中所设置的“口语交际”,目的就是为了提高学生的口头表达能力。教学过程中的课堂提问,也是培养学生言之有序的口头表达能力。因此,我们应该重视小学生入学语文教学中口头表达能力的培养,否则,以后的作文教学就会困难重重了。二、应加强字、词、… 相似文献
13.
陈芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
中学语文教学的听、说、读、写训练,有很强的社会性。因此,结合课堂教学开展语文课外活动,显得十分必要。要以课堂教学为轴心,能动地向同学们的学校生活、家庭生活等各个生活领域延伸、拓展,使课堂语文训练和课外语文生活实践形成浑然一体的强有力的结合,引导学生在课外,在生活中时时学语文、用语文,把学生课外语文学习也纳入课堂教学的轨道,它的作用是课堂教学无法比拟的。正如吕叔湘先生所言：“技能的获得要通过学生的活动,教师是无法包办代替的。”语文课外活动的开展由来已久,但不可避免地存在着盲目性、随意性。那么有没有… 相似文献
14.
王丽娟 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(2):73-74
中学生口语表达训练,是学好语文的一个重要因素,口语表达训练应通过作文过程口述、看图作文、五分钟演讲、听录音练朗读、课外活动等训练来实现. 相似文献
15.
王艳玲 《长春教育学院学报》2010,26(1)
口语表达是协调人际关系,顺利开展工作,提高工作效率的必备能力之一。也是教育教学中素质培养的一个重要方面。审美能力和口语表达能力的训练,是高校新型人才培养的内在要求。 相似文献
16.
陶春英 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(3)
仿写训练就是模仿范例学习写作,达到个性化创新的写作训练,讲究一个学以致用、活而不乱、不拘一格而又自成一体的训练过程。作为写作训练的手段之一,仿写在语文教学中有着重要作用。大纲指出:“作文是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度……。”合理、完整、科学、有序的仿写训练,有利于提高教学的效率。 相似文献
17.
口语交际教学是新加坡中学华语语文教学中重要的组成部分,在中学华文统一考试中也占有颇高的分数比重。但是,与其相关的教材、教学活动、教学法在语文教师的教学实践中却是一个薄弱的环节。新加坡学生的华文口语水平普遍较低,多数无法针对生活类话题流利地发表自己的想法与意见,更遑论就专门课题进行辩论或作即兴演讲。口语教学的忽视将造成学生语言能力发展失衡,削弱学生将来在职场上的竞争与生存能力,带来严重的后果。本文将就这一问题,探讨口语交际教学在新加坡华语学习环境的可行性,提出一些具有科学性、系统性的教学策略,从而改进口语交际教学,提高学生的华文口语表达能力。 相似文献
18.
段灵 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
有人说“教师是吃开口饭的”,这形象地说明了教师的职业特点.教师用语言来与学生联络感情,传授知识.教师语言是以教学、教育为目标的言语表达形式,它有明显的教育性和规范性,它是言教和身教的统一,没有较强的口头表达能力,就难以做一个合格的老师.苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.”因此说,师范院校学生口语表达能力如何,关系到下一代的培养,国家教委把“教师口语”课定为师范院校的必修课程,这是非常必要的.“教师口语”课是最能体现师范性、最能面向中小学的课程之一.如何提高教学质量,如何进行教学改革,已成了摆在我们面前的一个课题.以前的“口语训练”课,仅仅限于学生练发音,老师为其正音,只要能说标准的普通话就行了.现在的“教师口语”教材,不光强调语音准确,还强调学生教育教学能力和一般交际能力的训练.在“教师口语”课上,我们除了使用语音实验室和投影器外,还尝试着使用了电视.电视教学在“教师口语”课上的使用,很受学生的欢迎,经常使用,学生会受到潜移默化的影响,它的作用像春雨一样,润物细无声.下面就谈谈电视教学在“教师口语”课中的应用. 相似文献
19.
何云 《雅安职业技术学院学报》2008,(3)
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题,我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。 相似文献
20.
张顺桐 《贵阳师范高等专科学校学报》2012,(5):64-67
词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节,本文把词汇教学放在口语这个特定的课程中,结合口语表达的特点,分析词汇教学在对外汉语口语课中的重要性,结合口语课程词汇教学的目的,总结出几点在教学中应注意的原则,以期对对外汉语口语课程中的词汇教学有所帮助。 相似文献