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阐释工学结合下高职学生创新能力的具体构成，分析高职学生创新能力存在的问题，提出高职学生创新能力培养的对策：构建创新制度，营造创新氛围；落实创新教育，培养新型人才；加大投资力度，完善服务体系；提升师资队伍，优化教育资源；整合课堂资源，开发创新能力。 相似文献
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本课题的研究对象为一至六年级，以人教版语文教科书为依托，挖掘教科书的有效资源，遵循阅读和习作的规律，拓宽学生读写实践空间，建构读写结合的平台，形成具体生动的读写结合教学模式。课题组教师以教科书为本，挖掘其中的读写元素，以扩大学生的读写空间，从而构建了“一本四平台”读写结合教学模式。“一本”指教科书，本研究专指人教社1-6年级的教科书。 相似文献
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丁学明 《第二课堂(小学)》2014,(2):39-40
正丁丁一直喜欢看书。他读小学中低年级时,很多数学杂志上的内容都看不懂,只能看看画刊等简单的报纸和杂志。五六年级时,学到的知识多了,一些课外书就成了丁丁的精神食粮。有一天,他在一本书上看到下面这道趣味数学题:请用1~10这10个自然数组成5个不同的乘法算式,使它们相加之和是121。这个问题并不难,丁丁略加思索就得出了答案:1×6+2×10+3×9+4×7+5×8=121。做完后,丁丁准备去复习了,到了高年级,学习任务重,没时间浪费的。可是,丁丁的脑海还是不停地浮现出这个问 相似文献
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小学作文教学承载着培养学生运用祖国语言文字表达和写作的重要任务。而当前的小学作文教学一直停留在常规的教学状态下,作文教学的实效不高,学生的作文水平未能得到有效的提高。本人尝试在平常的作文指导与教学中注重抓好"五个结合",起到了很好的效果。 相似文献
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为改变诗歌教学"满堂灌"的教学方式,提高诗歌教学的课堂质量,教师可以尝试激发学生的学习兴趣,调动学生学习诗歌的积极性。本文主要从几个方面进行探讨:精心设计导语。指导朗读,使学生领略诗歌的韵味气势和感情色彩,陶冶性情。精心设计启发学生思维的问题,帮助理解诗歌内容,体会诗歌感情。采用多种多样的形象化的教学手段。读写结合,以写促读,以读带写。 相似文献
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正音乐课是一门具体而又抽象、生动而又开放、主观意识很强的一门学科。教师的作用不在于"全盘授予",而在于"诱导"。音乐课的教学应讲究"留白"的教学艺术,调动学生学习的主动性、积极性和创造性。通过教师设置的留白,引导学生在自主探究和合作交流中生成知识,从而打造"音乐欣赏"课的有效课堂。"留白"是艺术的语言,原是国画创作中的构图方法,它的意思的计白当黑,总要留点空的。"踏花归来马蹄香","蛙声十里出山泉",都是有名的"留白"之作,目的是给欣赏者遐想的余地。文人写文讲究含蓄,"又生文外,伏采潜发",目 相似文献