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1.
构建我国教育系统培养竞技体育后备人才体系的理论研究 总被引：3，自引：0，他引：3
谭晓缨 《北京体育大学学报》2008,31(6)
通过对竞技体育与教育关系、学校开展竞技体育对我国现代教育的意义、以及竞技体育与教育有机结合对我国竞技体育的意义等方面的研究。提出构建教育系统培养竞技体育后备人才体系的理论框架与相应的对策。为建设适应我国社会发展的竞技体育后备人才培养体系提供理论依据。 相似文献
2.
体教结合是牵动中国体育体制与教育体制改革的战略性问题,它应伴随着我国政治、经济、文化发展而演进,不能局限于竞技体育与教育的结合,它应该是学校体育、竞技体育、社会体育与教育的结合,教育也不能局限于学校。通过对新时期下体教结合内涵的重新诠释,给出新时期对体教结合实施的重新定位,为进一步完善我国的体教结合提供理论参考。 相似文献
3.
高校体育作为高等教育的重要组成部分,在我国体育现行"举国体制"的背景下,高校运用"体教结合"模式办高水平运动队,正成为我国竞技体育界和教育界关注的热点问题,也逐渐成为我国竞技体育和学校体育的发展方向。运用文献资料法,专家访谈法,在重新阐释"体教结合"是在不同时期随着社会的发展和人们认识视角变化而变化的内涵基础上,提出用"以人为本"的科学发展观来建设高校高水平运动队的独特理念,并揭示在科学发展观下建设高校高水平运动队对丰富校园文化生活、提高学校知名度、提升学生自豪感等学校建设的实际价值,为培养真正能适应当前社会的竞技型人才,保持竞技体育可持续、健康发展,实现竞技体育与教育的双赢目标提供了有效策略和重要途径。 相似文献
4.
竞技体育的发展离不开学校体育,特别是在学校这个连续的教育过程中显得尤为重要。竞技体育是现代社会体育中的重要组成部分,是体育发展中的高级阶段。它对校园体育文化建设具有重要的作用,因此有必要对竞技体育和校园体育文化之间的关系加以探讨,其目的是为了提高对竞技体育价值的认识,使竞技体育能更有效地促进校园体育文化的健康发展。 相似文献
5.
王润平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1989,(1)
当今的体育已经成为现代社会一种复杂的国际文化现象。在我国学校体育既与竞技体育、大众体育三位一体,组成体育的完整系统,又与德育、智育有机结合构成学校教育的主要内容。学校体育是一种独具特点,多功能的社会活动方式,它对学生个体和整个社会的影响是重大而深远的。学校体育的发展战略是整个体育发展战略的重要组成部分,是教育和培养德、智、 相似文献
6.
张〓冬 《广州体育学院学报》2017,37(2):34-38
从强互惠理论的视角出发,通过强互惠理论的非对称威慑机制、群体选择、惩罚制度安排、文化演进、社会偏好方面分析了美国学校体育和竞技体育的发展因素及依存关系,提出对我国学校体育和竞技体育发展的启示,即:实施体育行政管理体制机制改革,大力实施体育协会、俱乐部式的发展模式,解决体育伤害后顾之忧,尊重学生生命本性回归人本思想、构建和谐师生关系满足学生合理需求,学校体育与竞技体育结合完善后备人才培养体制改革,学校体育与竞技体育融合发展等. 相似文献
7.
朱丽琦 《成都体育学院学报》2010,36(5)
通过对我国游泳竞技体育人才培养体系发展现状的研究,探讨我国体育系统和高等教育系统在培养游泳竞技人才方面各自具有的明显优势和经验,提出我国高等教育系统应大力发展学校竞技体育人才培养训练体系,进而成为国家竞技体育事业发展战略中的重要组成,关键在于完善教育系统的竞技体育人才培养训练体系,充分发挥高等教育系统功能. 相似文献
8.
蒋钢强 《成都体育学院学报》2009,35(5)
基于对毛南族中学生的体质调查,分析了少数民族地区学生体质健康与体育教育存在的不足,提出少数民族地区学生体质调查在我国体育发展战略中的意义,结合少数民族地区体育发展现状,探讨目前学校体育工作的重点,寻求学校体育、社会体育和竞技体育协调发展的可行性方法与措施. 相似文献
9.
舒刚民 《吉林体育学院学报》2015,(2):94-97
文章运用文献资料、专家访谈、实地调查等方法,基于价值取向和可持续发展的视角从"三个关系"、"两个主体"对我国高校竞技体育发展的现实困境进行研究,认为:中国高校竞技体育是体育和教育结合的产物,是学校教育发展的重要组成部分,受管理体制和运行机制的影响,我国高校竞技体育、国家竞技体育以及运动员"三者"之间的矛盾关系仍然突出,学训矛盾和体育教练员执教能力成为影响高校竞技体育发展的重要因素。 相似文献
10.
李加奎 《山西师大体育学院学报》2007,22(3):35-36
终身体育是提高中华民族整体素质的必由之路,是我国体育工作的重心,必须坚持社会体育、学校体育、竞技体育的协调发展。学校教育应重视体育课程的设置,教学目标重在培养学生参与体育活动的兴趣,掌握体育锻炼的科学方法,重视体能和身体素质的提高,进而树立终身体育观念,养成终身体育的行为习惯,更好地服务于社会。 相似文献
11.
郑光荣 《泸州职业技术学院学报》2007,(2)
学校体育是学校教育的组成部分,学校体育和德育、智育、美育等相互渗透、彼此融汇;竞技体育则是以提高专项运动成绩,夺取竞赛优胜为目标。学校体育是竞技体育的基础,是产生运动员的摇篮;而竞技体育推动学校体育的发展。它们之间相互联系,又不能相互替代,必须有机结合在一起。 相似文献
12.
广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究 总被引：8，自引：0，他引：8
赵栩博 《广州体育学院学报》2004,24(1):110-112
采用献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对广州市中学体育隐蔽课程的现状及体育开展好、差两类学校体育隐蔽课程的调查与分析。结果表明：体育隐蔽课程对中学体育教学目标的实现起着重要的作用，同时，开展较好的学校体育隐蔽课程的设计较合理，反之亦然。总体上两类学校对体育隐蔽课程的内容缺乏科学的认识，有待进一步改善。 相似文献
13.
对德国大学格斗体育的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
德国大学学校体育的运动项目丰富多彩：格斗体育是各大学学校体育的重要组成部分，且较为普及。格斗体育是一种在对峙中互相奋力争斗的对抗运动，不同的对抗运动项目蕴藏着不同的基本特征，但击打的方法和格斗的形式基本是相同的。格斗体育训练可以提高人们大脑判断思维、动作敏捷、反应迅速的能力；可以交互人们的情感和满足人们的体育情趣；可以调节自己身体健康和满足生活方式的愿望。这种现代的格斗体育理念、观点，是值得我国大学学校体育学习和借鉴的。 相似文献
14.
体育课程资源的分类研究 总被引：6，自引：0，他引：6
李龙正 《北京体育大学学报》2006,29(3):382-384
随着课程改革的深入,课程资源的重要性逐渐显现出来.越来越多的基础教育工作者投入到开发与利用课程资源的行列中来.通过对体育课程资源的分类研究,认为体育课程资源应该从物质的和非物质的两方面去划分,更能全面认识体育课程资源,从而更加科学有效地对体育课程资源进行开发和利用. 相似文献
15.
沿海地区城市居民体育旅游消费状况调查与分析(一) 总被引：2，自引：0，他引：2
吴肖恩 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):18-19
对我省沿海地区体育旅游人群作相关的抽样调查。研究发现，沿海地区在以下4方面存在一定特点：1）.从消费对象的构成特征看，体育旅游消费中的高收入占13.3％，中等收入占50％，低收入占36.7％；2）.在整体的旅游消费中，体育旅游消费只占其中的9.7％，而以城市观光旅游、风景名胜旅游、度假旅游、商务会务及访亲拜友为主体的传统旅游则占到86.6％；3）.性别上，男性是体育旅游消费的主流人群；4）.目前，消费对体育保持喜欢态度的占84.6％。对此方面，应当作为健康生活方式之一，大力宣传与引导。 相似文献
16.
目前普通高校的体育教学基本采用选项课教学,但随着教育改革的发展,这种模式的不足之处也逐渐显露出来.研究将实验对象分为两组,实验组在普通选项课教学中进行一定时间的素质训练,对照组采用正常的教学方法,通过15周的教学后发现:虽然两组的选项课成绩没有明显差异,但两组的身体素质出现了一定的差异,实验组好于对照组,该结果表明在普通教学中进行系统的素质练习,可以有效提高学生身体素质,促进学生技术的掌握和提高. 相似文献
17.
高校体育教学中学生自我效能感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
解涵 《山西师大体育学院学报》2007,22(F06):28-29
在高校体育教学中加强对学生自我设定学习目标和学习策略的指导，培养学生自主学习、自我评价、自我调节的能力，并让学生不断获得成功的体验，使学生形成良好的自我效能感，能有效促进学生主动参与体育学习和身体锻炼，提高体育教学的效果。 相似文献
18.
QUAN Hua 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(2)
目前我国学校体育的宗旨是:快乐体育、健康体育、终身体育。要提高学校体育教学效果,加强师生的双边活动,提高学生的学习积极性,在学校体育教学中就要从学生的兴趣入手。因此,如何提高学生对体育课的兴趣,成为每一名体育教师面临的重要问题。 相似文献
19.
体育课程内容选择的"过程--目标偏向融合模式"及其对大学体育课程相关改革的启示 总被引：7，自引：2，他引：5
在对20世纪以来二种最基本的课程内容选择模式进行反思后,构建了体育课程内容选择的"过程--目标偏向融合模式",并分析了它对大学体育课程相关改革的启示. 相似文献
20.
宋旭 《吉林体育学院学报》2005,21(3):102-102,104
为更好地提高体育教学质量,我校在成功试行了从一年级开始,就分专项选修进行二年专项课学习的课程设置模式基础上,继续深化体育课程改革,在女生教学、专项课的分层次教学、理论课教学、教学观念转变、教师主导作用发挥等方面进一步改革实践,取得了多方面的实际效果,对领悟“三自主”精神深化体育课程改革,特别对形成“健康第一”理念和实现“终身体育”目标起到了积极推动作用。 相似文献