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1.
吉建秋 《山西师大体育学院学报》2001,16(3):22-23,28
通过文献资料和问卷调查法,对大学生在体育教学中的焦虑情绪、学习态度以及两种动机模式等非智力因素进行研究.结果表明,学生主体参与体育活动程度的高低与这几种非智力因素有显著的相关.如何优化并发展这些非智力因素,文章认为,树立非智力因素协同发展的教育观是优化体育教学改革和促进大学生心理健康发展的方向,通过选择有效的教学情景与手段有助于学生非智力因素的发展和提高学生对体育运动的参与程度. 相似文献
2.
通过对非智力因素教育理论的阐述,从学习动机、学习兴趣和意志力三个方面提出现阶段的体育教学中要打破以技术为中心的教学体系,构建以人为本的教学研究体系,充分认识并重视学生的非智力因素的培养,让非智力因素在体育教学中开花结果. 相似文献
3.
张敬叶 《山西师大体育学院学报》1996,(1)
本文对体育教学中非智力因素的重要作用进行了研究。体育教学中对非智力因素的发展具有独特作用。是个性发展的基础,具有培养体育兴趣,增强意志品质,结合气质特点组织教学。对促进和发展学生的非智力因素具有一定的意义。 相似文献
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对我国体育事业所走过的几个阶段进行了回顾 ,认为体育教育对非智力因素的开发与培养还是一个弱点 ,在“应试教育”向“素质教育转变中 ,应重视对非智力因素的开发与培养 . 相似文献
6.
论高校体育教育与学生非智力因素的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
解黎明 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(5):140-141
论高校体育教育与学生非智力因素的培养是对体育教育在高校素质教育中的重要性的研究。从体育所涉及的人的意志、情感、性格、道德品质等非智力因素进行探讨,阐明体育教育在高校素质教育中能发挥它独到的作用。 相似文献
7.
李治业 《吉林体育学院学报》2005,21(1):109-109,125
从心理学的角度对非智力因素的含义以及重要作用的理解，说明非智力因素在体育教学中的关键作用。阐述教师在体育教学中对学生非智力培养和发展的指导作用，提出了自己的观点和看法。 相似文献
8.
通过对非智力因素教育理论的阐述，从学习动机、学习兴趣和意志力三个方面提出现阶段的体育教学中要打破以技术为中心的教学体系，构建以人为本的教学研究体系，充分认识并重视学生的非智力因素的培养，让非智力因素在体育教学中开花结果。 相似文献
9.
就非智力因素在体育运动中的重要作用及如何在体育教学中充分的培养学生的非智力因素进行阐述。 相似文献
10.
体育隐蔽课程能很好地完善体育课程结构,促进学生的身心和谐发展。体育教学不能只重视向学生传授体育知识、技术、技能等理性文化知识,还要重视体育隐蔽课程,让学生获得关于态度、价值、规范等非理性文化知识,也就是利用隐蔽课程对学生全面地、潜移默化地熏陶,提高大学生的非智力因素。本文主要采用文献资料法和专家访谈法,研究高校教师如何在体育隐蔽课程中培养学生的非智力因素。 相似文献
11.
试论非智力因素与高校学生的体育学习 总被引：2，自引：0，他引：2
陈岱安 《南京体育学院学报(社会科学版)》1996,(4)
采用调查法与专家咨询法，就非智力因素对学生体育学习影响作了全面探索，提出了在教学过程中，运用非智力因素，提高学习效果的途径与方法。 相似文献
12.
1 前言 著名的物理学家钱伟长曾经说过:“体育的功能很多,体育教育对一个人的影响不是几十年的事情,体育教育决定着一个人的一生”。高校教育改革的重要内容之一就是提倡素质教育,它包括智力因素和非智力因素两个方面。所谓非智力因素是指理想、兴趣、情感、意志、道德、动机、个性等。这些因素 相似文献
13.
卢伟 《吉林体育学院学报》2004,20(3):72-73
知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育与健康课程的教学经验表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质量的提高。通过对培养动机、兴趣、意志等方面的非智力因素的理论分析，阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
14.
采用文献资料,座谈访问,数理统计,实践研究等方法,对长安大学体育选项教学进行分析。且从学生的学习动机、兴趣、个性特点及情感出发,推广体育选项教学模式,以便发展大学生非智力因素,使大学生智力与非智力因素平衡发展。旨在树立“健康第一”的指导思想和“以人为本”的教育理念。 相似文献
15.
在体育教学中运用自我效能动机理论的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
刘红兵 《成都体育学院学报》2004,30(3):91-93,96
自我效能理论,是动机学习理论体系中的一种有代表性的理论.体育教学是一种技术教学,非智力因素在体育教学中占有十分重要的地位,因而强调学习动机对体育教学有特殊的意义.在当前的体育教学改革实践中,要充分重视学生在学习活动中形成和提高自我效能感,发挥学生的主观能动性. 相似文献
16.
试论学校体育围绕创新教育的改革及其意义 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对体育教育自身的鲜明特性的阐述,从理论上证实了学校体育在创造教育中的地位和作用.同时,指出体育教育应围绕创新教育在实践中深化改革,如体育教育应注重"过程管理";应注重非智力因素的培养;应强调个性化;应营造民主氛围等.时代在飞速发展,要求造就无数高素质人才,创新教育将成为学校体育的重要内容,让我们的学生在体育教育中学会创造. 相似文献
17.
体育教学应打破以技术为中心的教学模式,转变为既要加强"三基"教学,增强学生体质,又要重视学生非智力因素的培养,促进学生全面健康的发展. 相似文献
18.
丁秀诗 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
教育心理学指出:人的知识技能的形成,能力和素质的提高,包括着一系列极其复杂的心理活动,是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。树立非智力因素协同发展的教育观是优化体育教学改革和促进大学生心理健康发展的方向,通过选择“注重感情投入,注重学生学习;培养与强化学生竞争意识,适应时代需要”等有效途径,有助于大学生非智力因素的发展和提高学生对体育运动的参与。 相似文献
19.
浅析情商在高校体育教学中的开发与培养 总被引：2，自引：0，他引：2
严强 《广州体育学院学报》1998,(3)
非智力因素在人的成才道路上起着重要作用。高校体育为学生情商的开发创造了有利条件 ,它对培养学生的心理素质具有特殊作用。 相似文献
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