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1.
学生的学习兴趣、动机等心理因素对大学外语教学的质量高低有很大影响。在大学外语教学过程中 ,了解、培养和提高学生学习外语的动机与兴趣以及培养和提高学生会“学”的能力是非常必要的。 相似文献
2.
李小梅 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(2)
以泉州理工职业学院大学英语分级教学改革为例,在第二语言习得理论的指导下,探索和不断完善适合高职院校的大学英语分级教学模式,研究高职院校动态的大学英语分级教学管理机制,设计高职院校大学英语分级后初级班、中级班和高级班的教学实践活动.通过统计泉州理工职业学院大学英语分级教学后学生过级PET-B人数和过级率等来探讨大学英语分级教学的初步成效、问题和解决方案. 相似文献
3.
体育院校英语教学模式的改革与探索 总被引：5，自引：0，他引：5
根据体院外语教学的实际，探索和改革体育院校外语教学的模式。吸取国内外在外语教学中的“语法一翻译教学法”“情景教学法”和“交际法”的特点和优点，结合我院学生的特点和实际，实施“以学生为主体，两种能力并重的全新的大学英语教学模式。 相似文献
4.
在大学外语教学中加大情感投入是非常必要的,针对目前大学外语教学中存在的教师情感投入不足的现状,提出在外语教学中,教师应重视知识的准确性,关注知识的广博性;加强非语言符号运用,提高外语教学的趣味性;重视语言教学中的“情感教学模式”;要对学习者的需求保持足够的敏感,迎合学习者的需求等有效的方法,以培养和发展学生积极健康的情感态度,提高外语教学水平。 相似文献
5.
彭庆华 《玉溪师范学院学报》1998,(4)
我校学生连续三年在全省专科大学英语过级统考中均取得了显著的成绩.本文拟从四个方面谈谈我们在参加过级统考中是如何组织外语教学工作,改进教学方法,以激发学生的学习动机,调动他们的积极性,提高外语教学质量的. 相似文献
6.
近年来国内关于大学英语分级教学的研究已取得不少成果,但从生态教育学视角探讨网络环境下大学英语分级教学模式的研究成果相对匮乏.以云南师范大学深化大学外语教学改革为切入点,从教育生态学视角探讨云南师范大学英语分层次递进式教学模式与实践经验,可以在一定程度上拓展对这一问题的思考. 相似文献
7.
本文阐述了在克拉申第二语言习得理论的影响指导下,大学公共外语分级试点教学存在和面临的一些问题。笔者将重点结合克拉申的习得-学得差异假说、输入假说和情感过滤假说,以沈阳药科大学的大学英语分级试点教学为范例,对高校公共外语教学中存在的一些问题进行分析阐述。 相似文献
8.
李兰兰 《长春教育学院学报》2015,(4):91-92
基于网络环境下的大学英语网络自主学习模式的构建是当代大学英语教学改革的必然趋势。本文以克拉申的第二语言习得理论为基础,通过对克拉申第二语言习得理论中的“输入假说”和“情感过滤假说”与外语教学之间的密切关联的讨论,重点突出大学英语网络自主学习是大学英语课程教学目标实现的有效辅助手段。 相似文献
9.
刘娟 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(Z1)
交际法在大学英语教学中的尝试刘娟（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，女，５５岁，副教授）大学英语课是文理科大学英语课程中一门全面综合性训练学生语言能力的课程。“教学大纲”明确规定，“大学英语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，... 相似文献
10.
陈美玲 《长春教育学院学报》2012,28(7):87+115
大学英语分级教学应在分级教学前全面调查分析教师层面和学生层面分级教学模式的可行性.ASEB栅格分析法把教师看成是管理者,把学生看作是消费者,着重从学生的角度进行分级教学分析,不仅能调动教师“教”的积极性,还能调动学生“学”的积极性,从而达到双赢. 相似文献
11.
四六级英语考试阅卷后的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
分析四六级考试试卷 ,发现目前大学生的外语基本功越来越差。我们必须重视反思外语教学中的漏洞和薄弱环节 ,及时调整教学思路 ,改进教学方法。改进大学外语教学 ,首先要使学生打好扎实的语言基本功 ;其次要加强学生的英语语感 ,再次要培养学生变通和概括的能力。 相似文献
12.
黄艺花 《长春教育学院学报》2011,(12):86-87
当今大学英语教学中普遍存在“费时低效”现象,这使得大学英语教学质量出现了滑坡的迹象,这种尴尬现象的长期存在必然会导致英语教学的失败。因此,如何提高大学英语教学效率在我国外语教学界引发了越来越多的关注和思考。大学英语课堂应是‘‘以学为主。师生互动,教辅结合,优差并重”的课堂,应该是不同层次的学生均能获得提高的课堂,如何实施有效教学是关键。 相似文献
13.
多媒体技术运用于大学外语教学的理论依据及其促进作用 总被引：3，自引：0，他引：3
笔者在分析我校大学外语教学中存在的问题的基础上以建构主义理论人本主义理论克拉申的输入假设理论为主要依据结合大学外语教学的特点探讨了在高校大学外语教学中运用多媒体技术的必要性及其对大学外语教学的促进作用以期为大学外语教学实践拓宽思路 相似文献
14.
王晓敏 《吉林省教育学院学报》2009,(6)
通过对语言测试与外语教学关系的阐述,指出语言测试是外语教学的重要组成部分。充分发挥语言测试对大学外语教学的正反拨作用,提高外语教学质量并促进外语教学。 相似文献
15.
邵红万 《扬州教育学院学报》2013,31(1):29-33
在探讨计算机多媒体网络技术在外语教学中从“辅助”走向“主导”的基础上,文章提出外语教学中计算机多媒体网络技术“常态化”的观点。并围绕计算机网络技术保障体系的硬件、软件和人件等六个方面阐释制约计算机辅助外语教学“常态化”的关键因素及对策,阐明“常态化”是外语教学中计算机网络技术发展的必然趋势。 相似文献
16.
郭强 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(3):114-116
2016年6月的全国大学英语四、六级考试增加新闻英语听力,将对大学英语听力教学产生深远影响.基于此,根据新闻英语的特点,运用多模态外语教学、图式理论和心理语言学等相关理论并结合新闻英语听力教学要求和教学困境,提出相关应对策略. 相似文献
17.
胡湘琼 《上海海事大学学报》1991,(3)
一、加强我院大学英语口语教学的重要性随着我国实行改革开放政策以来,外语教学日益受到重视。不但高校招生考试提高了对外语的要求,而且重新制定了大学英语教学大纲,重新编写了外语教材。这些都加强了对外语语言能力的培养,使近几年来毕业的大学生在外语水平上都有了较明显的提高。近两年在全国范围内推行的大学英语四级和六级考试,对外语教学更是一个促进。但是,我国各项改革的不断深入、对外开放范围的不断扩大以及与国外交往的更加频繁,对学生的外语交际能 相似文献
18.
况细林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(5)
分级教学为大学英语教改提供了一个新的平台.很多专家、学者从不同的角度证明了分级教学在理论上很有必要,但在实际操作中,很多深层次的问题没有得到完美的解决.从“因材施教”理论、考核标准、学生管理、智力歧视、分级滚动制、分级与等级考试(CET)的关联性等方面阐述大学英语分级教学的种种弊端和被忽略的深层次的实际问题,并有针对性地提出解决问题的理性对策,以期为深化大学英语教改提供有价值的参考. 相似文献
19.
孙丽元 《苏州市职业大学学报》1999,(4)
一、引言 为适应社会对具有运用英语交际能力的大学毕业生的需求,大学英语教学已从“应试型”教学向培养学生素质的“能力型”教学转变。在这一转变过程中,如何更好地提高教学质量,自然是外语教学中的一个关键问题。课堂教学是教师和学生间直接的双向活动过程,教师和学生是构成教学的两大主体要素。教学过程是教师的教和学生的学的有机统一。教师是教学的组织者和主导者,在教学中起主导作 相似文献
20.
毛军社 《长春教育学院学报》2015,(14):55-57
本文从当前大学英语写作能力培养与阅读教学的现状出发,基于阅读与写作关系的理论依据,探究了英语写作能力培养与阅读教学相结合的教学模式。旨在将“以读促写”有效地贯穿于大学英语教学中,实现阅读输入与写作输出的同步进行、相互促进,以全面提升学生英语写作水平,为大学外语教学开辟新路径。 相似文献