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90年代后期我国图书馆学情报学专业教育 总被引：8，自引：0，他引：8
本文把十一届三中全会以来我国图书馆学情报学专业教育的发展分为恢复、发展、巩固和调整4个阶段 ,重点是论述第四个阶段 (即90年代后期 ) ,从培养目标、课程体系和21世纪我国图书馆学情报学专业教育三个方面进行了阐述 ,并预测21世纪我国图书馆学情报学专业教育将发生根本性变化 :①在稳定中求发展 ;②在新一轮专业调整中动荡 ;③教育目标社会化、教育内容信息化、教育手段网络化 相似文献
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关于我国图书情报学教育若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈志新 《图书馆理论与实践》2009,(7)
图书情报学教育一直是我国图书情报界关注的热点和重点问题.文章从9个方面归纳我国图书情报学教育发展的新思路和面临的新问题,结合我国图书情报学教育的实际情况以及实践需求做简要分析和评价. 相似文献
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<正> 一、发展过程澳大利亚的图书馆情报学教育,形成上与英国和美国有类似之处,从中可以看到它受英美两国影响的痕迹。从历史的角度看,该国的图书馆情报学教育基本上经历了三个发展阶段,即由图书馆对其工作人员进行在职教育阶段、由图书馆专业协会负责组织的专 相似文献
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此项研究以问卷调查的方式展开,分别设计针对用人单位和信息专业毕业生的两套问卷,收集实证数据。并且通过对数据的多角度统计挖掘,真实地分析我国社会各类用人单位对情报职业的需求状况以及我国情报学/信息管理的专业教育与社会需求之间的吻合程度。从社会情报职业需求和情报学/信息管理专业毕业生本专业的认识这两个角度分析了我国情报学教育存在的问题。 相似文献
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从我国图书情报学研究生聚焦于现状的资料收集分析入手,对图书情报学研究生教育的一级学科名称、规模布局、办学力量、学位层次、教育评估、教育质量和发展方向规划七个问题进行分析,并提出意见和建议。认为：应积极稳妥地对待一级学科的更名问题,在学科名称不变的情况下,创新课程内容,论证学科属性和研究范畴,提供学科的未来发展空间,与社会需求紧密结合,提升专业的社会认知度;稳步发展二级学科授权点,积极发展一级学科授权点,在规模和布局之间寻求一种平衡;规范图书馆等信息中心申办研究生学位的授权,设置科学硕士学位、专业硕士学位和介于两者之间的课程硕士学位三种模式;对研究生教育质量进行控制;建立教育评估指标体系和长期的评估组织,从整体上确立图书情报学研究生教育的发展方向和发展规划。 相似文献
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关于图书情报学研究生教育的几个问题(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
从我国图书情报学研究生教育现状的资料收集分析入手，对图书情报学研究生教育的一级学科名称、规模布局、办学力量、学位层次、教育评估、教育质量和发展方向规划七个问题进行分析，并提出意见和建议。认为应积极稳妥地时待一级学科的更名问题，在学科名称不变的情况下，创新课程内容，论证学科属性和研究范畴，提供学科的未来发展空间。与社会需求紧密结合，提升专业的社会认知度；稳步发展二级学科授权点，积极发展一级学科授权点，在规模和布局之闻寻求一种平衡；规范图书馆等信息中心中办研究生学位的授权，设置科学硕士学位、专业硕士学位和介于两者之间的课程硕士学位三种模式；对研究生教育质量进行控制；建立教育评估指标体系和长期的评估组织，从整体上确立图书情报学研究生教育的发展方向和发展规划。 相似文献
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新的经济和社会环境对图书情报学教育理论与实践产生了巨大影响,本文从教育理念、教育目标与课程体系结构、教育方式与教学管理、新技术的影响等方面归纳了我国图书情报学整体理论的发展,并介绍了我国图书情报学继续教育和对国外图书情报学教育的研究状况. 相似文献
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利用问卷调查与网络调查相结合的方法,以信息检索课程为例,从通识教育视角出发,对我国200所高校信息素质教育开展现状进行调查,并针对反映出的问题,提出相应对策。 相似文献
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[目的/意义] 信息环境的转变、科研范式的演化为信息素养教育带来新的机遇,为此,需要重新认识传统的信息素养教育的局限,推动从传统信息素养教育向泛信息素养教育的延伸与拓展,加快国内图书馆信息素养教育模式的变革。[方法/过程] 通过分析信息、信息素养的概念与内涵及其演化过程,对比信息素养教育与泛信息素养教育两个体系,以中国科学院大学泛信息素养教育为例,剖析信息素养教育正在发生的结构性变化。[结果/结论] 从信息素养教育向泛信息素养教育转变的关键是：教育目的需要明确,教育目标需要进阶,教育视角需要转换,教育效果需要体现。从信息素养教育到泛信息素养教育的实现策略是：培养用户从一般能力到高级能力,跨越信息素养教育的学科边界,实现信息素养教育内容与体系变革,注重教育教学技术方法应用,建构泛信息素养教育适用场景,加强泛信息素养教育空间配置。 相似文献
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��[Purpose/significance] The change of information environment and the evolution of the research paradigm bring about new opportunities for information literacy education, so we need to rethink the traditional information literacy education, from traditional information literacy education to beyond information literacy education, and to promote the changes of information literacy education model.[Method/process] By analyzing the concepts and connotations of information, information literacy and the evolution, this paper made a comparative analysis of the two systems of information literacy education and beyond information literacy education, and based on the practice of University of Chinese Academy of Sciences, the structural changes of information literacy education were outlined.[Result/conclusion] The key of beyond information literacy education is that the purpose of information literacy education needs to be clear, the goal needs to be advanced, the perspective needs to be switched, and the effect needs to be reflected. The strategies are to train users from general ability to advanced ability, cross the disciplinary boundary of information literacy education, realize the reform of information literacy content and system, focus on the application of education and teaching techniques, develop the appropriate context of beyond information literacy education, and improve the spatial configuration of beyond information literacy. 相似文献
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十年来我国信息素养研究述评——对信息素养研究论文的计量分析 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献计量学方法,从信息素养定义与内涵、信息素养评价标准和实践、信息素养与文献信息机构的关系、信息素养与图书情报领域热点问题的相关性研究4个方面对十年间信息素养研究论文进行全面分析,并在此基础上,指出今后信息素养研究的重点及应注意的问题。 相似文献
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美国大学信息构建研究生教育的现状及启示——面向21世纪的信息管理学科建设研究报告之四 总被引：3，自引：1，他引：2
从信息构建的基本概念入手,探讨信息构建师应该具备的基本技能和工作内容,分析美国大学开展信息构建教育的现状,并针对我国信息管理院系开展信息构建教育提出几点看法。 相似文献
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面向21世纪信息管理专业教育改革的认识与实践 总被引：11，自引：0，他引：11
分析传统图书馆学、情报学、档案学教育在信息时代面临的挑战和新形势下信息管理人才的培养模式、教学体系、课程设置,提出进一步深化改革的若干措施。 相似文献