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1.
摘要：学校作为中国武术文化传承的重要场域,一直备受学者关注。本文以我国学校武术教育为研究对象,运用文献资料法、访谈法、历史研究法等探源我国学校武术教育的形成模式,梳理学校武术教育百年的演进逻辑,并对学校武术教育存在的问题进行了学理上的反思,以期为今后学校武术教育发展的顶层设计提供借鉴。研究认为：我国学校武术教育是一种“后发内生”的发展模式;其百年的演进逻辑表现为：从“武体分离”到“以武入体”的“体育化”演进;从“强种卫国”到“文化传承”的民族主义演进;从“由拳入操”到“段位入校”的“套路化”演进;从“以武强身”到“武以成人”的“身体化”演进。学校武术教育“体育化”的发展逻辑使其丧失了自主性独立发展的生存空间;学校武术教育“套路化”演进消解了武术作为传统文化载体和技击表征的意义;学校武术教育应当承担起武术“拳种”传承的功能,实现对学生“武以成人”的终极教化。 相似文献
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根据木桶理论分析我国体育发展现状,找出在建设体育强国道路上的缺点与不足,探讨木桶理论对我国建设体育强国的启示,在实践中解决“短板”问题,完善我国体育体制,为其向着更高水平的发展提供新的视角,探索适合我国国情的体育强国发展之路。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2022,(8):102-104
“学习强国”APP,是中宣部主管的、主要针对全体党员、面向全社会的学习平台。其学习内容丰富,形式多样,特别是全面的党史资源对加强学生理想信念教育具有关键作用。通过阐述“学习强国”APP党史资源融入学生理想信念教育的基本依据,再剖析“学习强国”APP党史资源融入学生理想信念教育存在的问题与挑战,后提出“学习强国”APP党史资源融入学生理想信念教育的路径探究。 相似文献
4.
梅安妮 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
值此世纪之交,小平同志“三个面向”题词发表15周年之际,回顾我市教育事业15年来的深刻变化,真是深受鼓舞又感慨万千。小平同志“三个面向”题词是邓小平创造的有中国特色的社会主义理论的一个重要组成部分,是教育事业的指针。小平理论的精髓是“发展是硬道理”,建设“四化”强国,振兴中华!而“科技是第一生产 相似文献
5.
吴学峰 《广州体育学院学报》2018,(5):30-33
体育产业产值占据国民经济的比重越来越大、新型业态层出不穷,结合产业演进发展规律研究体育产业融合路径对于新时代发展体育产业经济构建体育强国具有重要意义。目前研究多是从体育产业发展现状和产业演进客观规律角度研究体育产业融合路径,缺乏对时代性体育强国政治和经济诉求分析。采用文献资料法和统计分析法,分析新时代体育产业融合动因,整理归纳体育产业融合的时代性、必要性,结合产业演进客观规律总结体育产业融合路径。研究表明：我国体育产业是基于体育强国政策导向、体育消费需求升级和产业发展规律下融合的,融合策略是技术融合、功能复合式融合、资源有效整合三种方式。 相似文献
6.
摘要：新时代背景下我国民族传统体育在与学校教育互动的过程中,面临前所未有的挑战。为更好地保护、利用民族传统体育和实现学校教育现代化,建设体育强国和文化强国,应用文献计量法、实地调查法,以民族传统体育与学校教育的发展为研究对象,立足新时代,以“共生理论”为切入点,对民族传统体育与学校教育共生的情况进行了分析,结果显示：民族传统体育与学校教育共生呈现两个特征,即民族传统体育与学校教育共生理论由浅变深,共生效果由差变好。当前,民族传统体育现代化改造舍本逐末,学段知识设置不合理,应试“绑架”教学,技能“绑架”兴趣,传播“载体”功能弱化现象,这是其“共生”的主要困境。建议：打造民族性和现代性兼容的新时代民族传统体育,构建以赛事为主、课程教学为辅的多元共生模式,凸显文化主体区保护,创新教育教学模式,学段加固的共生路径。研究明确了新时代民族传统体育与学校教育共生的困境和出路,对实现民族传统体育与学校教育共生,引领学校体育教育教学改革、传承民族传统体育都具有非常重要的价值。 相似文献
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“有效学校”研究的历史迄今已有40余年，其取得的成果对教育政策制定者和教育管理者的指导作用贡献突出。现在“有效学校”研究已成为各国研究的一个热点话题。本文对“有效学校”研究的历史演进做了简要梳理，并提出了“有效学校”研究的几点反思。 相似文献
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高等体育学院的社会责任问题是服务社会主义现代化强国建设应当研究的重要命题。回顾高等体育学院发展历史，从20世纪50年代起至今，经历了“要为”“应为”“可为”“有为”四个阶段，虽然取得了一定成效，但距离党和国家要求、人民群众期待仍有差距。作为办学特征较为突出的一类高校，在理解和认识高等体育院校承担社会责任的机制内涵时，应当把握其边界与范围、层次与类型、特色与优势、路径与方式。文章以成都体育学院为例，从80余年的办学历程来加以研究分析，指出了学校在服务教育强国、体育强国、健康中国、文化强国等重大战略以及地方经济社会发展等方面持续探索的举措与成效，为新征程上高等体育院校履行社会赋予的责任、办好人民满意的教育提供了实践的经验。 相似文献
9.
林森 《吉林省教育学院学报》2005,(3)
自20世纪60年代中叶至今,在美国兴起了颇为引人注目的“有效学校”运动。经过30多年的研究与实验,其架构趋于成熟的理论体系和经验模式体系,在世界基础教育的改革与发展中成为一股新的有生力量,成为一种新的发展趋向,成为一个新的重要研究领域。无论从基础教育理论学术发展而言,还是从学校教育实践经验模式构建而论,“有效学校”运动突破了传统旧教育的桎梏,开辟了20世纪世界基础教育的一个新天地。它的演进对我国的基础教育改革与发展愈来愈富有积极的影响力,是一重要的借鉴和启示。 相似文献
10.
杨国庆 《北京体育大学学报》2019,42(2):16-24
摘要：运用文献资料法、专家访谈法等研究方法，查阅大量历史文献资料，从历史的角度回顾体育院校设立的初衷、转型发展、演进态势和职能转变；从现实的角度探索体育院校在竞技强国建设中发挥的重要作用，深入分析体育院校在发展进程中存在的问题，深刻剖析问题存在的原因。研究认为：新时代、新挑战、新形势下，体育院校要进一步在需求和职能上勇担使命，着力提升人才培养质量、科研攻关服务能力、体育文化传承与创新影响力和对外交流层次，当好竞技强国建设的“人才库”、“智慧库”、“传播者”和“交流者”；要进一步在办学属性和理念上勇于担当，牢牢把握体育院校特色属性，坚持贯彻发展新理念，不断探索发展新模式，充分发挥体育院校的整体优势，为竞技强国建设和民族伟大复兴汇聚更多智慧、贡献更强力量。 相似文献
11.
倪〓莉 《广州体育学院学报》2019,(6):8-11
基于“两个一百年”目标，采用文献资料、逻辑分析等方法， 分析了建设体育强国的理论逻辑、战略意义及路径选择。理论逻辑是，“两个一百年”目标是建设体育强国的时代坐标，建设体育强国则是实现“两个一百年”目标的战略支撑。战略意义是，建设体育强国为实现“两个一百年”目标提供健康保障、物质基础和精神动力。建设路径是，深入实施全民健身战略，持续提升竞技体育国际竞争力，推动体育产业高质量发展，繁荣和发展中华体育文化。 相似文献
12.
邹师 《成都体育学院学报》2010,36(2)
以改革开放以来我国体育发展战略研究取得的成就为主线,回顾体育发展战略研究的演进过程,探究体育发展战略的研究走向.研究认为:我国体育发展战略研究经历了从"拨乱反正"到体育发展战略研究兴起、体育事业全面发展的五年、体育事业腾飞的十年、"从体育大国向体育强国迈进"四个历史阶段.面向未来体育发展战略的研究必须深刻理解新时期体育强国战略的内涵,必须服务服从于经济社会发展的目标和改革开放的要求,必须着眼于内部系统的协调发展,必须坚持不断理论创新,必须服务于文化事业发展的要求. 相似文献
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孙隽云 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(23):73-74
创新创业教育来源于现代市场对创新创业型人才的迫切需求,是学生发展创新创业核心素养的重要平台,更是我们国家发展教育强国目标的必要环节。上海市新陆职业技术学校基于建构主义学习理论,结合上海地区中职学校双创教育现状,构建了中职学生创新创业核心素养培养体系,以“萌芽—生发—结果”为培养脉络,以“普及性”和“针对性”为培养思路,以课赛结合为培养途径,收获了一定的教育成效,以期为中职学校双创教育探索提供实践样本。 相似文献
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黄莉 《北京体育大学学报》2018,41(1):9-16
摘要：运用文献资料调研和比较法,探讨体育强国的理论框架,从战略目标、战略途径与战略手段上,尝试进行体育强国的顶层设计。“十九大”报告描述了国家大战略,为中国体育未来发展明确了战略位置。加快建设体育强国,要求运用战略思维,转变体育发展方式,实现体育发展战略从重点发展到全面发展、从抓住机遇到创造机遇、从被动适应到主动塑造环境的战略转型。本文从体育综合实力的5个实力要素出发,构建了体育强国的理论框架。“体育强国”战略是体育界最高层次的战略,是体育战略的总目标,它统筹着全民健身战略、“奥运争光”战略、体育产业战略、体育科教战略、体育文化战略这5个子战略。体育强国的整个战略设计,是一个根据形势发展变化,需要不断进行调整、优化,以确保动态平衡的过程。 相似文献
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日本足球自19世纪70年代始至今的筚路蓝缕、奋发图强过程被称为其足球史上的“明治维新”。日本历经足球“明治维新”的完美蜕变而成为足球强国,并一跃成为亚洲足球的表征而影响着世界足坛。本文基于历史演进的视角梳理了日本足球“明治维新”的发展历程,在历时维度大致将其分为萌芽、奋起、徘徊、重生和鼎盛5个时期。并重点就日本足球在“明治维新”过程中表现出的特征进行剖析,归纳了日本足球“明治维新”过程中的基本特征：在文化层面重视与民族文化相融合;在制度层面重视俱乐部的改革与创新;在人才层面重视青训系统开拓和校园足球发展。最后阐述了日本足球的“明治维新”对我国足球发展的启示。 相似文献
16.
杨国庆 《南京体育学院学报(社会科学版)》2020,34(4):1-10
“南体模式”是南京体育学院在长期办学历史过程中,通过不断调整办学思想和办学定位,结合国家和江苏体育、教育事业发展的要求,在实践中形成的教学、训练、科研三者紧密结合、资源共享、优势互补的“三位一体”的办学结构形态和运行机制。在 60多年的办学历程中,“南体模式”为中国体育和教育改革探索出了一条“体教融合”、培养精英体育人才和各类应用型人才的成功之路,为中国体育和教育事业发展作出了突出贡献。面对国家深入推进“体教融合”的新形势,面对新时代教育强国、体育强国和健康中国建设的新期盼,“南体模式”如何以新举措迎接新转型,踏出“以学训融合为特色发展的灵魂、以育人夺标为特色发展的目标、以创新求进为特色发展的驱动、以服务社会为特色发展的追求”的新路径,为全面深化“体教融合”、推动体育高等院校改革提供理论与实践上的借鉴,这是当前我们面临的一个全新课题。 相似文献
17.
朱传耿 《南京体育学院学报(社会科学版)》2023,37(1):1-14
中国式体育现代化是中国式现代化进程中的体育篇章和重要组成部分,中国体育通过自身发展及其外溢效应为中国式现代化做出了独特贡献。通过政策分析、文献分析等研究方法提出并深入阐释中国式体育现代化的理念演进、发展模式、价值功能及实现路径。中国式体育现代化历经“体育救国” 初始萌芽、“体育兴国”积极探索、“体育报国”持续拓展、“体育强国”创新突破等4个阶段;发展模式亦呈现从“单核心”到“双核心”,再到“多核心网络融合”演进特征;在经济、政治、文化、社会、生态等5大领域发挥独特功能;在中国式现代化“人口规模巨大”“全体人民共同富裕”“物质文明和精神文明相协调”“人与自然和谐共生”“走和平发展道路”等5大特色上呈现重要价值。基于此,从增强制度生命力、 彰显大众亲和力、提高国际竞争力、夯实经济贡献力、提升文化软实力和扩大世界影响力等6个方面,提出中国式体育现代化的推进举措。 相似文献
18.
杨树雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2022,(1):3-9
《中国教育现代化2035》和党的十九届四中全会提出构建服务全民终身学习的教育体系的论述是我国教育理论的重大创新。继续教育的长期研究对此做出了贡献,继续教育由最初的学校教育体系的补充走到了今天的重要位置。“服务全民终身学习的教育体系”可分为“家庭教育”“学校教育”和“社会教育”三个子体系。继续教育在新体系中将成为人力资源强国建设的重要支撑、全民终身学习的主阵地、丰富学习内容的资源库、老年幸福生活不可或缺的部分、学习型社会和学习大国建设的关键途径。 相似文献
19.
党的十九大报告明确指出,中国特色社会主义进入新时代,这是我国发展新的历史方位。在迈向新时代的伟大征程中,要为实现“中国梦”而不懈努力奋勇前行,抓住体育事业发展的战略机遇期,实现体育强国的伟大梦想。理解新时代的理论内涵,明确体育强国的奋斗目标,寻找体育强国的实现动力。在强国之梦的实现道路中,指引体育强国的发展方向,在以人民为中心的根本宗旨中,确立体育强国的时代责任。当前,我国从“体育大国”向“体育强国”迈进的历史时期,竞技体育需要稳中求进,群众体育需要夯实根基,学校体育需要健康促进,体育产业需要点面齐进,体育人口需要实质突破,都是在新时代实现“中国梦”的组成部分,体育事业的大发展我们需要在“新时代”重新定义。体育强国是“中国梦”的组成部分,我们需要在党的十九大报告中汲取思想精髓,“不忘初心,牢记使命”,在全面建成小康社会的决胜阶段,去满足人民群众日益增长对体育美好幸福生活的向往与期盼。 相似文献
20.
白欲晓 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):46-51
张载哲学的本体理论有一个建构和发展的过程 ,只有对这一具体历程加以考察 ,才能真实地把握其理论的特质。张载哲学思想的演进经历了前后两个时期 ,分别以《横渠易说》和《正蒙》为代表。其本体理论始于“太虚即气”论的初步探索 ,经历了“太极—太虚 (气 )”论和“太和—太虚 (气 )”论的建构发展阶段 ,形成较为成熟的本体宇宙论形态 ,确立了儒家人文主义天道观。 相似文献