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小学高年级段“品德与社会”学科在教学内容、教材编排、教法要求上与中年级段相比具有鲜明的特色。表现在教学内容广博、综合程度高,且与学生的现实生活距离较远,给教师理解和把握教材、组织课堂教学都带来了很大的挑战。本文以冀人版《品德与社会》五六年级教材为例,介绍了高年级教材的主要特点,帮助教师正确理解和把握教材,并为教师组织课堂教学提出一系列操作性较强的建议。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(35)
结合在由教育部举办的统编版教材培训上的心得、高中统编版思想政治教材等重新学习习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上的讲话,对习近平总书记对思政课教师提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严和人格要正这六点要求,做出更加符合高中思政课教师特点的解读,从而为新时代高中思政课教师提供一个发展参考的样式。 相似文献
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和以往语文教材练习相比,部编版教材的练习设计更加关注语文要素的落实,注重培养学生高层次的思维能力。这要求教师在教学部编版教材时,要以课后练习为导向,注重培养学生积累语文知识的习惯,加强学生高层次思维能力的训练,真正促进学生语文核心素养的提高。 相似文献
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对教材的对比研究可以帮助教师更好地了解课标要求，从而更好地实施教学．文章以四年级“平行四边形”内容为例，对2001版、2022版两版人教版小学数学教材进行比较，首先比较三版课程标准对平行四边形内容要求的变化，其次比较两版小学数学教材中关于平行四边形内容的知识体系和呈现形式，对两版教材中平行四边形内容的编排、内容呈现形式进行思考，发现教材发展变化：更加重视学生数学思考、解决问题能力、创新意识等方面的发展；知识间隔缩短，注重培养创新意识、积累数学活动经验；注重与实际相联系；习题形式多样化、灵活性提高． 相似文献
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陈德前 《中学数学教学参考》2008,(6)
1 教材分析垂直是苏科版教材七年级的教学内容,是几何的基础知识.与小学内容比较,本节更突出了思想方法的渗透,如点与直线的位置关系中的分类思想;画线段或射线的垂线、点到直线的距离中的化归思想;垂线段与点到直线的距离中的数形结合思想.教材通过折纸、画图等活动更加注重对学生自主探索精神、 相似文献
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“学习提示”是部编版高中语文教材的重要组成部分,对学生学习课文和教师开展教学有重要参考价值。在高中阶段的语文教学中,为了提高学生的自学能力,进一步提升学生的语文核心素养,教师应用好、用活、用透“学习提示”。从“学习提示”在教材中的作用研究部编版高中语文教材中“学习提示”的特点以及应用策略,以期提升学生的语文核心素养。 相似文献
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冀教版小学英语六年级教材是目前我们小学英语学习阶段正在使用的一部教材。本篇论文通过对这部教材的结构和特点分析,让我们更加清晰地了解教材的编写目标和教材的特色。同时,本文对我们教师如何进行课堂的教学活动提出了一些建议,以期让我们的学生更加轻松地学习和掌握英语这一门功课。 相似文献
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陈延明 《中学物理教学参考》2004,33(3):11-12
在新版高中《物理》第三册(必修加选修)(人教社,2 0 0 3年版)教材中,“能级”这节教学内容变化较大,它把旧版高中物理第二册(必修) (人教社,1 995年版)中的“光谱和光谱分析”“原子的核式结构的发现”“玻尔的原子模型·能级”等内容进行了重组,使得教材内涵更加丰富,脉络更加清晰,符合物理学发展的内在逻辑.笔者认为,教材这样安排对我们教师提出了更高要求,不要仅仅局限于课本知识,要尽快走出“教科书上有什么就教什么”的误区.教师可结合物理学发展史和科普常识对这部分教学内容做适当的拓展,以满足于学生的需要,体现新教材倡导的“用教… 相似文献
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目前新课程实行“一标多本”,主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本,我们江苏从2005开始采用的人教版教材,分为必修一、必修二、必修三和若干个选修专题模块。其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写的,这种教材编写体例对教师的素质要求就更加高了。但对学生的要求也更高了。 相似文献
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教材为教师提供了—个创造性发挥的空间,教学不再是教师忠实地执行教材文本的过程.对比教材,适当吸纳各个版本教材的优点,设计更加符合学生年龄特点的教学设计和更加高效的活动过程,更为突显以生为本的课堂,创设适合学生有兴趣的探究过程、富有个性和主动发展的活动,用好、用活教材是根本.本文以《有余数的除法》一节为例分析了苏教版与北师大版的不同. 相似文献
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夏伟红 《语数外学习(初中版)》2014,(12):58-58
正教案是教师课堂教学过程中的重要依据,是教师对于教材的主观理解和感悟,是教学活动正常开展的重要保障。牛津版初中英语相对于人教版初中英语教材在语言上更具有典型性、更贴近实际生活、内容也更加丰富。因此教师在教学过程中就要根据学生的特点进行讲解,使学生主动参与到语法教学中,提升教学质量,使学生真正掌握英语语法。一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活,在语法 相似文献
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在北师大版小学数学教材中，编者在每一课都给学生提供了丰富的情境图，力图让数学知识更加形象与直观，让学生的数学学习更加生动活泼。但是，一些教师在课堂教学中“照般”教材中的情境图， 相似文献
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正"用教材教"是课改十年来教师们获得的最理性的经验,一方面要求教师精准解读教材的编排意图,理清教材的知识体系,明晰学生所要接受的认知脉络;另一方面要求教师善于预设,充分挖掘习题的教育资源,并能科学有效地开发和利用;再则读懂学生,以学生的认知储备、经验积累和数学思想方法等作为教学的出发点,使其在教师的引导和帮助下能够更加精准地领悟知识,有效地建构认知。创设适宜的教学 相似文献
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张健 《中学数学教学参考》2008,(7):19-21
“不等式”是高中数学的传统内容,与传统教材（指老人教版教材）相比,课标教材必修数学5（以苏教版和人教A版教材为例,以下简称“课标教材”）在这一章的内容安排、编写思路、教学目标与要求上都有较大变化．本文对这些变化作以分析,并就教学中应注意的问题谈一些想法和建议,供大家参考． 相似文献
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正北师大版小学数学第四版新教材已经伴随了我们一年半的时间了,面对新改编的教材感觉亲切。它在继承生动有趣的问题情境基础上。又呈现了"问题串"这个崭新的内容。这种"情境+问题串"的教材呈现方式为教师准确理解、把握教材特点和教与学的要求提供了便利,也真正避免了教师反映因过 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）呼应《义务教育课程方案（2022年版）》的要求,在“课程内容”部分设立了“跨学科学习”学习任务群。设计跨学科学习活动时,教师可以教材为依托,通过对教材创造性地重组和拓展,设计基于单篇课文的、基于单元整体的、链接同主题多学段的三种形式。笔者以五下第三单元“遨游汉字王国”综合性学习为例,谈谈基于单元整组的跨学科主题学习的设计与实施。 相似文献