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1.
高校体育教学中学生思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育教学的目的除使学生身心得到锻炼外,更主要的是培养学生"终身锻炼"的意识,并为"终身锻炼"打下一定的体育基础。本文拟从学生接受体育教学过程中,思维能力发展的动力因素分析,探讨在体育教育中对学生智力因素培养的途径,以致力于体育教育改革,提高教学质量,培养学生全面健康发展,从而实现"终身体育"的目的。 相似文献
2.
义务教育阶段学生体育锻炼习惯形成的心理因素 总被引：1，自引：0，他引：1
王海燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(11):114-116
笔者通过对当前义务教育阶段学生体育锻炼现状的调查、研究 ,认为体育锻炼习惯的形成受多种因素的影响 ,其中心理因素是锻炼习惯形成的重要因素 ,包括体育锻炼需要、体育锻炼动机、体育锻炼兴趣等 相似文献
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运用文献资料检索法、调查与特征分析法、比较分析法,对中、美、日、英、俄、德六国体育学科研究生招生制度、课程结构、教学模式、管理体制进行结构化的和个案的比较研究,指出我国体育学科研究生教育初步形成体系,但整齐划一的招生制度不利于选拔有特殊才能的人;研究生课程设置专注于基础、理论知识的阐发,对学生跨学科知识、研究能力重视不够;在体育学科研究生教育管理方面,学术自主权没有真正落实,应明确中央、地方和政府、学校之间的职能分工,逐步推进社会第三方评估力量的成长。 相似文献
4.
采用SDS抑郁量表,对吉林大学1—2年级学生抑郁倾向的高分者为研究对象,试图以无痛跑步、篮球、乒乓球锻炼的方式为抑郁情绪大学生进行积极的干预。实验结果表明：无痛跑步、篮球、乒乓球锻炼对学生的抑郁情绪具有积极的干预作用。其中,无痛跑步组效果最为显著。 相似文献
5.
体育教学中学生学习动机激发、兴趣培养和态度转变 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学中学生体育学习和身体锻炼的动机、兴趣和态度相互作用,共同影响着学生的体育学习和身体锻炼效果。体育教学中,教师要采用多种形式,激发学生的学习动机,培养学生的体育兴趣,转变学生的体育态度,以提高体育课的教学质量。 相似文献
6.
蔺新茂 《北京体育大学学报》2010,(2)
采用文献研究与调查研究相结合的方法,分析了我国学校体操教育的实践和目前所面临的困难,并结合体操项目教学与训练的特征以及学生身心发展的特点,探讨了以构建大中小学教育系统为基础,促使学校体操教育良性发展的体系,从而改善我国学生体质不良现状的基本理念。 相似文献
7.
对运动性疲劳消除手段的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李朝阳 《山西师大体育学院学报》2001,16(2):80-81
研究了疲劳产生过程中的一些现象,结合实验论证,提出了日常锻炼和竞技运动后消除疲劳的最佳手段.对全民健身、体育教学、运动队训练具有广泛指导意义. 相似文献
8.
艾洪福 《吉林省教育学院学报》2013,(4):27-28
本文论述了综合日语Ⅲ"读、议、练"课程教学改革项目的实践情况和成效。教师分阶段布置阅读作业和讨论会任务,并把"读、议、练"环节的成绩以50%的比例纳入到学期总评成绩中。实践证明此改革能建立学生自主学习和师生互动的教学模式,在成绩评定上实现了课内学习与课外学习、项目评价与考试评价的有机结合。并能引导学生主动开展有效学习,培养和增强学生学习的自主性和探究性。 相似文献
9.
杨海鹏 《山西师大体育学院学报》2001,16(2):46-47
奔跑是体育教学的一个重要内容.它可以增强学生的体质,锻炼学生的意志力,使学生赋有朝气、活力.但如何激发学生对奔跑的兴趣,调动学生练习的主动性和积极性,却一直是广大体育教师普遍关注的焦点问题.文章介绍了一种奔跑的训练方法--通过语言传递信号来帮助完成训练.详细阐述了短跑训练中的语言传递法;中长跑训练中的语言传递法在各种类型奔跑中的组织方法、规则,以及所设计的几种语言传递信号的形式. 相似文献
10.
常金花 《锡林郭勒职业学院学报》2006,(2)
体育教学中应重视学生自我锻炼能力的培养,自我锻炼能力是学生在无教师的情况下完成练习任务和进行身体锻炼的能力,是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及独立处理锻炼中出现问题的能力的综全衡量,是学生自学科中的体现。 相似文献
11.
冉北航 《军事体育进修学院学报》2007,26(4):121-122
健康教育是增强军人健康意识,培养健康行为,促进身体和心理健康及其良好社会适应能力形成的一种活动.在现代高科技战争条件下,健康教育尤为重要.从4个方面论述了在军事体育教育中开展健康教育的必要性,为我军军事体育教育改革提供一点思路. 相似文献
12.
以60名健康产后女性为研究对象,随机分为45min有氧健身操锻炼组、90min有氧健身操锻炼组和无运动对照组,两个运动组分别进行12周不同运动负荷有氧健身操锻炼,无运动对照组保持原有生活习惯不参加有氧健身操锻炼,实验前后统一监测受试者心肺功能相关指标和心理健康状况,以此探讨不同负荷的有氧健身操锻炼对产后女性机体心肺功能和心理健康状况的影响。结果显示:12周有氧健身操锻炼可以有效改善产后女性心肺功能,提高其有氧能力,对预防心血管疾病具有重要作用;同时有氧健身操锻炼可以有效改善产后女性心境不良情绪状态,降低产后抑郁的发生,提高产后女性身心健康水平。 相似文献
13.
杨占明 《吉林体育学院学报》2004,20(2):133-133,145
通过文献资料分析和教学实践研究认为：在女大学生进行体育与健康教育结合教学时，应对健康知识的传授采用理论课讲授；技术课中根据体育项目特点和季节气候变化不固定地利用一定时间进行讲授；健康教育的内容是终身健康知识，并侧重女性健康知识传授；健康知识选择主要以饮食营养、心理健康、卫生保健、疾病防治、体育锻炼、安全防卫、睡眠、环境和性知识为主。 相似文献
14.
高校教师体质调查和健身运动处方的研究开发 总被引：3，自引：0，他引：3
韩忠培 《吉林体育学院学报》2006,22(3):101-103
高校教师的体质状况与浙江省国民体质测试数据相近，无明显差别。教师亚健康的主要原因为心理压力、工作压力和家庭压力过大。高校教师中大部分是经常和有时参加体育锻炼活动的，教师首先要进行体检、运动试验和体力测试等，以获得制订运动处方所需要的全面资料，再根据自己的体质，健康状况来确定运动的项目、强度、持续时间、频率及注意事项，制订一个适合于自己的运动处方。 相似文献
15.
目的：：对运动、心理压力和健康信念三者关系进行实证研究，以期为预防和缓冲大学生心理压力提供实证及理论上的依据。方法：以180名大学生为实验对象，以不同运动项目为干预手段，采用实验组-对照组的组内、组间(前-后)测试对比设计自然实验法。结果：不同运动项目能有效的降低大学生的心理压力水平，改善效应强度为：足球和篮球锻炼效果好于排球，排球好于羽毛球和乒乓球，羽毛球和乒乓球好于武术和轮滑；不同运动项目能有效地提升大学生的健康信念水平，但不存在明显的项目效应差异；运动不仅可以直接缓冲大学生的心理压力，而且还可通过健康信念的合理性和控制性取向间接的缓冲心理压力。结论：健康信念在运动干预改善大学生心理压力过程中起着部分的中介效应。 相似文献
16.
体育锻炼有益于身心健康,能够对人的心理发展和变化产生积极作用,就大学生心理问题日益严重这一现象,从体育锻炼有益于心理健康的角度,探讨体育锻炼对大学生心理潜能开发的可行性。 相似文献
17.
邱远 《北京体育大学学报》2008,31(4):513-514
运用问卷调查、文献资料调研和数理统计等方法,对当今大学生生活方式与心理健康之间的关系进行研究。结果表明:大学生生活方式与心理健康水平呈中度正相关;生活方式中饮食习惯、锻炼体能、酒精药物、应激控制、安全、吸烟等对心理健康均有显著性影响;饮食习惯、锻炼体能、酒精药物是影响大学生心理健康水平的较佳预测指标;生活方式对心理健康的回归系数具有显著性的性别差异,生活方式对女生心理健康水平的影响要比对男生的影响大。建议重视生活方式对心理健康影响的研究,并将生生活方式作为预测大学生心理健康水平的重要指标。 相似文献
18.
中学体育教学应根据学生的年龄结构、知识结构、心理发展特征及体育需求,实行指定性学习与自主学习并举、＂指导式＂和＂自主式＂相结合的教学方式,以激发学生体育锻炼的兴趣和积极性,培养他们体育锻炼的良好习惯,使学生的身体、个性心理、技能、能力等得到全面发展。 相似文献
19.
卢伟 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(4):51-52
长期以来,学校教育只重视学生的身体健康,而忽视心理健康,特别是中师刚进校的新生,不同程度地存在着这样或那样的心理问题,直接影响到他们的学习和生活,为使他们能够健康快乐的成长,学校必须加强和重视学生心理问题的咨询与教育。 相似文献
20.
采用实验研究法对1 453名中学生进行为期5个月的体育与健康运动处方的干预教育.研究目的旨在探讨在体育教育中融入运动处方教育的形式和方法,及其对改善中学生身心理健康的作用机制和影响维度.结果表明,在课内外体育锻炼中,应用体育与健康运动处方,不但能够有效提高学生参加运动的系统性和科学性,而且具有较好地锻炼效果,有利于学生学习和掌握健康身心的自我锻炼技能. 相似文献